现今，为什么老师都不想当班主任了？
近来，听到很多老师辞职的消息，尤其是在一些名校，竟然也出现了数学等主课老师结伴出走的现象。追根溯源，不愿做班主任是其中一个重要原因。
累，主要是心累”，在“心累”的过程中，班主任工作也就很难显示出它应有的魅力了。尽管很多教育主管部门和学校都在倡导“幸福教育”，现在班主任很少有幸福感可言，他们所面临的教育困境、劳动强度以及家庭角色定位等考验，是前所未有的。
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一所知名初中学校，有10位左右的奥数老师集体出走，他们说，离开不是因为待遇问题，不是嫌公办学校老师工资低，而是因为学校按照绩效考核的新规定，要求他们在上课之余，还要做一个班级的班主任。
班主任—曾经是一种能力标志，为什么如今的老师都不愿意做？来看看这位教育工作者的分析......
上学期，一所学校跟我联系，让我去给他们学校的班主任交流一些班级管理的经验。校长对我说，他们学校的班主任情绪低落，越来越多的老师不愿意当班主任，学校每学期安排班主任工作都非常头疼，让我去给班主任老师们鼓鼓劲，提高他们做班主任的兴趣和斗志。
这真是一个难题，是我几乎不能完成的任务。
我们可以交流一些班级管理的方法和技巧，但绝对没有能力提高老师们当班主任的兴趣。因为班主任所面临的教育困境，面临的劳动强度，面对的高付出低报酬以及所面临的高风险，绝不是我的一次讲座能化解的。
何止一所学校，有很多学校都面临同样的困境，老师们面对班主任这个职务，大都唯恐避之而不及。有些老师即便当上班主任，也大都是形势所逼，比如因为年轻，所以必须要当班主任，比如因为评职称必须要有班主任经历，当然更多的学校是采取强制命令的方式任命班主任。
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班主任不幸福，那学生又何来幸福感？
在整个学校教育体系中，班主任是最重要的，没有之一，甚至比校长和中层干部都要重要。
如果说教育就是一场战争，那么班主任就是在最前面冲锋陷阵、浴血奋战的一群人，他们付出最多，也最辛苦，风险最大。这样的比喻或许不太恰当，但事实又何尝不是如此呢。
现在，很多教育主管部门和学校都在提倡打造幸福教育，其实幸福教育的根基是教师幸福，目标是学生幸福。如果教师都没有幸福感，那么学生又何来幸福感。对于一个班几十个学生的领路人，如果班主任没有幸福感，那么这群学生又怎么可能有幸福感？如此一来，所谓幸福教育，只是空中浮云而已。
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为什么老师都不愿意当班主任？
因工作原因，近期接触到不同学校的班主任群体，也了解到很多信息。发现之所以越来越多的老师不愿意当班主任，主要原因大概有以下几点：
1、高付出，低报酬。
我把这一点放在首位，想必有人会站出来说话了，你身为班主任，怎么可以老谈报酬，谈钱，你们应当多奉献，而不是总谈索取。
好吧，我没有那么高尚，而且我现在谈的并不仅仅是报酬问题，而是认同的问题。说得直接一点，现在很多地区给班主任的补贴，甚至可能不及班主任给家长沟通的电话费。
如果想要班主任这项工作具有吸引力，首要条件就是要提高班主任的待遇，要让所有老师都知道班主任工作是学校最重要的工作，班主任是学校最重要的也是待遇最好的群体。
我相信，这远比你花钱去请一些专家来给老师说当班主任有多重要效果更好。很多教育部门和学校都口口声声地说班主任很辛苦，很重要，可他们很少想过，自己为改善班主任群体待遇做过什么。
2、高风险，“手无寸铁”。
说班主任是一件高风险职业，其他行业的人或许不相信，但班主任最清楚这个位置的风险程度。
一位老师曾经跟我聊起这样一件事。他班上有个学生在自习课时总是吵闹，他已经多次单独提醒这个学生，但依旧没有改变，后来有一次他在全班批评了这个学生，他说自己当时很注意批评言辞，并没有用尖酸刻薄的语言，更没有用伤害学生的话。
但即便如此，他还是摊上事儿了。当天晚上，家长就打电话给他，说他孩子回家后就关在屋里不吃饭了，质问他怎么能在全班批评学生，家长说要去教育局，甚至要去电视台投诉他。
这件事情给这位老师心里留下了阴影，他对我说，现在学生越来越难管，但班主任已经是“手无寸铁”，不能批评，不能惩罚，当然更不能开除。
班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上，和风细雨的说教不是针对每个学生都有效果的。这样的例子还很多。
有一位班主任，班上一个学生的情绪非常不稳定，甚至有自杀倾向。他了解孩子的情绪主要来自于家庭，而非学校的责任。但即便如此，身为班主任的他也总感到肩负着巨大责任，这种责任甚至关乎生命。他用了整整一个学期跟这个孩子沟通、交流。那段时间，他的电话24小时都开机，甚至上课的时候都带到教室里面去，以便随时与这个学生沟通交流。
有一次，学生站在楼顶跟他通话，那一刻他真的感到了恐惧。后来通过努力，这个孩子情绪渐渐好起来，开始有了笑脸。他虽然感到很欣慰，但却开始考虑自己的班主任工作是否还要继续延续下去。
一个这样的学生足以耗费班主任无数精力，更何况他还带着四五十个学生，还担任着几个班的教学任务，其工作强度可想而知。而一旦某个孩子出现安全问题，那么这个班主任老师无论工作多么出色，基本都会被否决，甚至连累到家人的正常生活。
学生越来越难管，这是班主任面临的共同难题，而这已经不仅仅是学校面临的问题，也是家庭和社会面临的共同问题。
现在这一代孩子，独生子女越来越多，而与之相对应的过于自我，或娇气或骄横，生活自理能力相对较差等等问题就出现了，加上复杂的社会环境，比如说网络的影响，社会不良习气的影响，都会导致班主任苦口婆心的教育功亏一溃。
与之相对应的，还有个别家长也越来越难沟通交流。有些家长把孩子送到学校来，似乎已经完成了教育任务，不理不睬，不闻不问。
顺便要说的是，班主任之所以感到“手无寸铁“，也是有其原因的。现在的领导和专家只要一谈起教育，谈起管理学生，满口就是关爱关爱关爱。而在我看来，他们口中关爱已经发展到溺爱，他们口中的宽容已经发展到纵容。
我始终认为，严师出高徒，对学生就要像严父慈母一样，我们当然要关心每一个学生，但对于学生的错误，该批评则要批评，该惩罚则要惩罚。严厉是一种更深层的关爱，今天在学校学生如果不受纪律的惩罚，将来他们就更有可能受到法律的惩罚。
3、诸事繁杂，疲于奔命。
说到这一点，很多班主任想必很有同感了。学校给外界的感觉是宁静的处所，那么这种感觉可能只是表面上的，说到检查评比，创建验收，会议材料，那也是一堆一堆的。
有些时候为了应付检查评比，班主任还得带着学生提前准备，教会学生什么话该说，什么话不该说等等，这是一件让班主任烦心而又窝火的事情。
现在学校也面临婆婆太多的问题，教育局的每个科室都是学校的婆婆，每个科室都要写年终总结，因此都要找些事情来做，而很多事情，似乎都与班主任有牵连。
因此，担任着两个班正常教学任务的班主任们，还得应付这些婆婆妈妈们的检查，岂有不累之理。所以少些婆婆，少些虚的东西，还给学校一片宁静的教育环境，这也很重要。
班主任可能是我们这个社会中职级最低但却是最重要的职位，班主任的精神状态关乎到学生的精神状态甚至整个教育的精神状态。
现在教育一直在关注教材改革，教与学方式的改革等等，其实关注班级管理，学生管理，关注班主任的生存状态更为重要。
提高待遇，降低负荷，这是最根本的两条，这样想必会有更多的老师加入到班主任这个群体来，才会有更多心境愉悦的班主任带着一批心境愉悦的学生，我坚信教育应当是快乐的，如此，对教育很重要，对学生的未来很重要。
近些年来，随着时代的不断发展，人们的生活水平不断地在提高，身边不少人已经是有百万的存款了，开豪车住高档小区也是常有的事。但是几十年来，作为教师这个行业的工资水平却是远远跟不上时代的步伐，教师≡“穷”这是大家脑海中根深蒂固的定义。
都说“医生”是越老越值钱，但是教师却是越老越不受学生喜爱，工资水平并不会多多少，辛苦大半辈子才可能交清房贷，车也是一个长久的恋想，这跟一直强调的“尊师重道”相悖，教师并没有收到太多的尊严感。
说回到，我们今天要讲的是“教师不愿当班主任”这件事。甚至很多有着十几年丰富经验的班主任也不愿意再担任新学生的班主任了。也有些个别例子，故意装病不当班主任的。
就有原班主任讲过这样一个笑话：“开学前夕，我脚骨折了，知道这学期不用带班了，激动地从轮椅上站了起来。”
我们还是来好好看一看班主任的日常工作到底比普通教师多多少吧。早操必须到，早读必须到，晚自习必须到，晚上还要查寝。
再比如班级事务，学校集体活动，各种比赛，安全教育，共青团教育，防早恋教育，班主任培训，班主任论坛，等等，莫名其妙的任务层出不穷，不分时间，不分地点，一声令下，班主任都得赶忙赶急的扑上去。
还有加上调皮捣蛋的学生，每天都要刺痛一下你的神经，还要保持耐心不温不火的教育他（求他）下次改过来。
班主任身负的责任也是学校最大的。我们都知道班主任现在强调最多就是安全问题，比成绩还要多，只要是出了什么事情，第一时间找班主任的，只要是安全出了问题，不管再优秀的教师，其他的都是0分。班主任心特慌，就差每天烧柱香了。此外，如果真出了问题，学校肯定不管不顾的，班主任自己一人担责，该开除就开除。
在班主任津贴普遍不高的情况下，再加上繁琐的工作量和重大的责任，真的是人人都不愿意接的烫手山芋！
