蒙台梭利系列课（四）爱的艺术：正向管教 爱和规则 自由和限制

今天的题目是管教，这是一个很大也很复杂的题目，也是每个做父母常常面临的难题。当今很多新的教育理念和先进的教育方法涌入国内，一方面给家长们很大的帮助，同时由于，信息的和理解的，也给家长带来很多甚至是

于是有人说：“错误都在家长，孩子没有错”“要多鼓励孩子，不能限制孩子”等等说法。孩子到底该不该管？管多了怕伤害孩子自尊心，担心孩子变懦弱，被别人欺负；不管又怕孩子变粗鲁，没礼貌，父母们常常不知何去何从。

自由是在一定限度之内的，孩子需要管教。

父母给孩子的第一个礼物是爱，第二个礼物是管教。

那什么是真正的管教呢？你的脑海中出现的是不是一个孩子不乖，妈妈说也不听，再后来是妈妈吼孩子哭，再后来就是妈妈气急败坏打孩子的屁股？管教，不是成人用权利控制孩子，不是让孩子对自己言听计从，更不是用体罚来威吓孩子，那样对孩子的发展没有什么帮助。成人应该帮助孩子自己控制、纾解自己的情绪。

管教不是救火队，等有了问题出现了状况才抢救，而是日常生活中的一部分，父母平常不管教，等到出了问题就来不及了而且孩子还会出现很强反弹。

管教是教育和引导，不是惩罚伤害，就像教孩子吃饭穿衣写字读书等一样平常一样重要，是生活的一部分。孩子小的时候，特别是三岁以前，孩子没有是非观念，需要父母来教导他们，什么行为是可接受的，什么行为是不当的，为孩子设立清楚不变的常规和规则，并且引导孩子去遵守，从而发展孩子合理公平的意识，并且自动去做合理的行为，同时教会孩子如何认识、表达和控制自己的情绪，并且理解自己的行为给别人带来的影响和感受。

管教的出发点是爱，需要父母很多的爱心、耐心和坚持；管教的最终目的是帮助孩子能自律，让孩子学会如何控制自己的情绪，如何尊重别人的权利，培养孩子良好的性格和健全的人格，使他成为自信、喜乐有责任感和自律的人。

正确的管教不但不会伤到孩子的情商的发展，反而清楚不变的规条就像大桥上的栏杆一样给安全感。我们都有这样的经历，当我们开车或者走路经过一座桥的时候，如果这座桥上有栏杆，那我们就很坦然，如果没有栏杆，那我们就觉得怕怕的没有安全感，那区别在哪里呢，就是栏杆有或者没有。所以界限就像栏杆一样，给孩子带来安全感。

管教的两个主角。孩子，孩子有与生俱来的性情和脾气。有的婴儿比较安静害羞一些，有的就特别爱哭，一旦哭起来就很难哄。专家发现孩子有九项特征，主要根据孩子的活动程度和规律性、对新事物是消极还是退缩、对变化的适应能力、感官的敏感度、积极和焦急的情绪、反应的强度和持久力、专注力等大致分为三类孩子，一是随和易带的孩子，二是害羞退缩的孩子，三是比较难带的孩子。

有的孩子比较安静，有的孩子比较好动，对于不同天性的孩子我们要用不同的管教方法。对于比较害羞、安静的孩子我们需要多给与鼓励，但是不要push太多、要求过多，并且我们要相信出错是学习的一个重要过程。对于难带的孩子，我们要有明确不变的要求，为什么告诉孩子为什么要有这样的要求，并且要孩子去遵守。

天性是会遗传的，有的家长会问：为什么孩子会有这样的行为和性格？那家长可以想象你和爸爸是否有一个人是这样的，比如是一个人安静的或者一个人是暴躁的。三分天性，七分习性，后天父母的教导方式绝对会影响孩子的后天性格塑造的。

家长管教孩子的类型。一是权威型的父母，这样的家长关心和理解孩子，花时间陪孩子，对孩子有合理的期望、要求和控制；他们的权威会引起孩子的注意，他们会用诱导的方法告诉孩子，这些期望和要去对他有什么好处，对别人有什么影响，同时也听取孩子的意见和看法；并且在一定的限度内，孩子有足够的自由。在这样的家庭中长大的孩子是最具有竞争能力和适应能力的，他们通常会有很强的自制力，他们通常满怀信心投入周围的环境。

二是高压型的父母，很像是我们中国传统的家长制，我是爸爸，我是妈妈，我怎么说你就怎么做，别问为什么，这样的家长通常不向孩子讲道理，不对孩子表达爱，有的时候甚至相信棍棒出孝子，这种家庭中长大的孩子通常会很重视功课、很听话，却常常在一种无形的压力下。比如学钢琴，通常他们不是很明白为什么要学钢琴，是妈妈让我学的，为什么要学呢？不知道。当前社会我们相信高压性的父母越来越少。

三是依从型的父母。现在社会这类型父母越来越多。这样的父母通常爱孩子超过爱自己、超过爱配偶，他们无限制满足孩子的要求；与孩子相处时他们常常会感觉无能为力。这个环境下成长的孩子无论是社交还是在认知上都是最没有竞争力的，他们往往缺乏自律和自信。

那为什么依从性父母管教下的孩子反而没有自立和竞争力呢？你想一想，孩子在家是小霸王，在家拿蜡笔想在画就在哪画，不高兴就丢东西，想发脾气就发脾气，看谁不顺眼都可以打谁，在家里孩子都可以这样那去到公共场合又怎样呢？可以吗？如果到学校老师说不可以，那他就会很困惑，为什么在家里可以为什么在外面就不可以呢？他会很恐慌，该怎么办呢？因为父母在家里没有教导他、没有引导他。所以，我们作为父母要真的要思考一下到底是什么样的家长。

管教孩子的方法很多。提醒。比如睡觉时间到了，再给你五分钟的时间你就要刷牙洗脸去睡觉了。我们给孩子设定规则不要期望孩子不会忘记，也不要期望你讲一遍他就会记得。让孩子停止他兴趣非常浓厚的事情不是很容易的事。所以我们需要常常用提醒的方法。

榜样的作用。孩子的很多行为是他们根据通过观察别人的行为来习得的，他们通常往往模仿成人或者比他们大的孩子，俗话说言传不如身教，蒙台梭利讲，我们成人在孩子面前是一本敞开的书，我们的一言一行，我们的言谈举止都是书上的内容。

积极的肯定。当我们看到孩子的好行为时就要给孩子积极的肯定，这样对孩子的行为的积极反应会鼓励这个行为的再次出现。

注意力的转移。当一个孩子去抢另一个孩子玩具时，就要家长去告诉孩子，强调玩具是那个小朋友先玩的，我们先来看看这个积木，这个看上去很有趣，孩子的注意力往往很容易就会转移。

忽略法。当成人知道孩子明知故犯或者是用不合适的行为试图引起家长注意时就需要用忽略法，当孩子不合宜的行为没有引起别人的注意或者引起有趣的结果，这个不合宜的行为就会减少或者消失。比如在家，明知道吃饭之前不能吃水果如果他哭闹撒泼打滚时，那家长就该做什么继续做什么，选择无视他。但是在公众场所如果孩子要一个东西不满足撒泼打滚时，家长就不能任由孩子撒泼了，家长可以抱起来孩子带走带回到车里让他冷静。

省察冷却法。这个词在英文中叫做Time out，这个在国外公立的幼儿园都可以运用的。这个方法是让孩子安静下来省察自己的行为。比如孩子在幼儿园打架，我们就可以让这个孩子去到这个角落里安静一下，然后再过去跟孩子交谈。在家里也可以这样，当孩子在家无法控制的时候可以尝试一下，时间一般选择比如2岁选择2分钟，5岁选择5分钟，但家长要记得不要把孩子忘记在那了.但要注意这个地方一定是个枯燥没有任何玩具的地方，否则孩子就会忘记为什么在这里了。

失去玩儿的权利。比如孩子总玩完积木不会收拾，妈妈提醒几次了孩子还是不自己收拾，可以警告孩子，我再给你五分钟，如果五分钟之后还是没有收拾的话，妈妈就帮你收拾起来，但是妈妈要帮你收拾的结果是你两天之内不能再玩这个积木。那后面就是两天之内不管他再怎么恳求，就一定不要给他这个积木，你的规则是不能变的。

给孩子选择。很多家长说，孩子早上起来好磨蹭，那家长要做的是提前一天的晚上让孩子自己选择好，选择不要太多，两件就好，比如是红色的裙子还是蓝色的裙子。这样既可以给孩子选择权利，又有一定的限定范围。

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