女生看言情小说会有什么反应

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孩子迷恋言情小说怎么办？你要做的是引导，还是制止？

一、案例：

昕怡最近上课神思恍惚，理科课堂更是频频打瞌睡，成绩一落千丈，而且情绪时好时坏。课下和昕怡谈话，她说自己晚上学习太晚所致。

没过几天，昕怡爸爸给班主任打电话说：老师，救救我家女儿吧，她天天夜里躲在卫生间看小说，为此卫生间的门都被我砸坏了好几扇。今天白天，我趁孩子上学翻看了她的房间，床垫下面藏了不少本“霸道总裁系列”、“高干系列”等言情小说，打开电脑，我也发现有不少言情小说的阅读痕迹，甚至还发现孩子迷恋上了写网络小说，其中不乏少男少女“谈情说爱”的情节……

昕怡爸爸非常焦虑，觉得孩子这样下去不仅中考无望，身体也会耗垮掉！身为班主任，你可以怎么做？

二、分析：

心理学上有句话，禁果会对孩子有强大的吸引力！这个案例足以证明这句话的威力：越禁止，孩子越好奇、越是我行我素，甚至发展到和家长对着干。

一方面，从学生层面来分析，一个人沉迷一样东西总是有动机的！就十三四岁的中学生而言，懵懵懂懂，荷尔蒙旺盛，对新鲜事物有好奇心，憧憬风花雪月的爱情，是再正常不过的事情了。

其次，他们还缺乏自制力，有时明知不好却难以管控自己，久而久之就产生了放任自流的念头。

再者，2016年，中国青少年研究中心就曾做过调查，发现中小学生接触网络小说非常普遍。由于信息交通的便利，加上周围的环境对他们也有极大的诱惑，比如电视电影，抖音综艺等，不少孩子出现了网络小说成瘾的症状。

而成瘾带来的最大危害就是：白天精神恍惚，情绪时好时坏，严重的势必还会影响到正常的人际交往以及学业。

另一方面，从家庭层面来分析，可能也存在以下原因：首先，家庭生活单调，家长只关注孩子的学习，很少陪伴孩子，更不用说陪孩子游戏了。孩子对现实生活失望，就转而着迷于言情小说的绚丽多姿了。

其次，家长对孩子不管不问，错过了对孩子科学引导的关键时期。再者，案例中的家长缺乏耐心，也难以理解孩子的问题，解决问题的方式单一粗暴，孩子不服气，进而叛逆心很重。看小说、写小说成了孩子逃避现实、宣泄情绪的途径。

任何事物都有它的正向动机和反向动机，如何引导学生正确面对、趋利避害呢？

三、策略：

生活中，也看见过部分老师和案例中的家长一样——见书就没收，没收就撕掉、销毁。

学生会有何反应呢？

既然“地上”行不通，那就转为“地下”呗；大部头的容易暴露，那就撕成几页几页偷偷地看呗。想想看，这样岂不是更具隐蔽性，更有破坏力？那么案例中的情境怎么妥善处理呢？

（一）“引”理解，“导”信任。

不要以老师或者家长的身份居高临下来禁锢孩子思维，多理解、沟通，才是解决心病最对症的良药。

昕怡的案例绝非个案，在初中阶段较为普遍。如果家长一来反映，老师就找到学生点对点教育，不仅会让她很没面子，甚至会让她对老师产生不信任感，而且对班级其他同学也不能起到很好的教育意义。

为此，我把班级女生单独召集到一起，创设轻松的氛围，从“老师青春年少也爱看言情小说”的经历切入——最疯狂的一次是用了寒假的两个夜晚看完了琼瑶的《窗外》，因为白天不敢看，晚上在被窝里挑灯夜读。

看到他们亮晶晶的眼神、频频点头的会心一笑，我就知道我已经赢得她们的信任了。然后我再让她们畅所欲言读过的言情小说。

有的说：“如今，看言情、武侠、玄幻小说在同学中很流行。大家不仅看，还热衷于创作，不少人物的原型就是生活中的同学，有的都写了好几本了。”有的补充：“男生一般喜欢写武侠、科幻、侦破的；而女生则喜欢写言情的。不过，我们都是偷偷写，然后互相传阅，有的同学还是网络热门写手呢。”

对于母亲的反对，昕怡有些不以为然：“平时学习压力比较大，家长又不给玩这个弄那个，节假日也没空陪我，我只有待在家里看小说啊，而且，写小说也是爱好和放松。爸爸妈妈只知道催我好好学习，可二者并不矛盾啊！”

教育家魏书生说，走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。信任是走近学生并能助力他们成长的最佳路径！当学生畅所欲言他们的心里话时，其实教育的基础就奠定好了。

（二）“引”选择，“导”品位。

虽然有人把言情小说叫作“精神鸦片”，但流行就是必然，存在即有道理。其实，辩证地去看这类书籍，也不尽是糟粕，关键在于引导孩子鉴别优质的书籍，毕竟，有句话说得好：只要一个孩子还愿意看书，他就不会堕落！

不用刻意控制，那样孩子更容易偷偷看，而且在你不知道的时候，容易看到不好的小说。与其不断上演“猫捉老鼠”的游戏，不如选择支持她，但是由你来挑选适合她的内容。

比如纯纯的言情校园小说，古今中外爱情名著等。选择那些文笔好的、内容积极向上的，还可以丰富孩子的文学涵养，也有助于学生树立正确的三观。

就我亲身经验来说，当年偷看《侠客行》时，也真正认识到有一种小说，在娱乐心情的同时，可以教给人“侠之大者，为国为民”的豪情。《射雕英雄传》的民族大义、《窗外》的至真至纯以及《神雕侠侣》的柔情忠贞，让人辗转反侧、寤寐思服。

所以，老师可以举办一期“读书沙龙”，指导学生如何提升审美品位，选择质量高的文学作品阅读：指导学生看《甄嬛传》，积累文中典雅优美的诗词文句、学习它刻画人物的细腻传神；指导学生阅读《泰坦尼克号》、《致女儿的一封信》，明白爱情的真谛是承诺、责任、担当、忠贞……；组织学生读琼瑶的《庭院深深深几许》、《窗外》……

一起探讨交流言情小说不只是情节美好，作者腹有诗书气自华，连标题、书中文物的名字都那么美好粲然。

我甚至还为班级同学开过“言情小说书目”，比如，顾漫的《何以笙箫默》，郭敬明的《梦里花落知多少》《左手倒影，右手年华》，蒋方舟的《第一女生》，村上春树的《挪威的森林》，东野圭吾的《白夜行》，宫崎骏的《天空之城》《千与千寻》，夏洛蒂勃朗特的《简爱》……审美是有个进阶过程的，学生领略过好的作品，就再也看不进那种“霸道总裁文”了。

趁热打铁，我再适时地组织“读书交流会”，引导、点拨学生会读书、读好书、好读书。

此外，通过女生课堂（一期一主题：如联系书本现身说法，邀请医生专业指导学生了解并爱护自己的身体，聘请恋爱专家给学生讲讲正确的爱情观……）逐步提高学生的恋商以及看人的水准，引导他们多点思考，提高对恋爱方面的认知。

（三）“引”制度，“导”行动。

顺势而为的教育最是无痕且有价值！

既然读言情读玄幻小说的现象这样普遍，那就师生共议、商定奖惩积分制度，打造独特的书香班级。

书目推荐好以后，首先，宣传动员筹集书籍：有的学生各显神通从家里搞来图书，也有家长积极赞助的，还有班费购买的。其次，招兵买马组织管理：我鼓励昕怡担任图书管理员，孩子干劲十足，当天就出炉了图书管理制度、阅读奖励积分制度。第三，坚持阅读及时交流。每两周组织召开一次“读书交流会”，一次一主题，可以推荐名句佳文，也可以点评标题、结构，更可以评价人物性格，探讨主题意义等。

每月评选出“阅读之星”“创作之星”，出海报贴在教室醒目的位置隆重表彰。当然，无规矩难成方圆，有奖励自然得有惩戒措施保障。