“我是逗你的，我不吃，你吃吧”! 这些错误你有过吗？

我们都希望自己的孩子聪明、懂事，可现实与我们理想的相差太远，于是我们想反复的去雕刻自己的孩子，想让其成为自己想象的样子。可在这个过程中有很多你认为是正确的事，其实破坏了孩子的天性和成长。

一、把孩子的正常成长表现当成不乖而过分责备

很多家长不知道在0~3岁时，孩子的成长有其天然的规律，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力。这些探索学习过程，有时在家长眼里是不乖的表现，过分的去纠正行为，从而扼杀了孩子的成长机会，造成其痛苦、留下了心理隐患。比如：

1、零到一岁，宝宝总喜欢把手放到嘴中吃得津津有味。千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患，宝宝其实是在用口在探索这个世界。父母要做的就是保证入口的东西相对干净，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！如果这个阶段顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西、甚至于零食都会懒得吃。

2、两岁多的孩子拥有了非常强的物权意识，喜欢说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享。爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是培养其认知自己与物品关系的最好时期，可以通过进行物权归属的练习，对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。

3、为了教孩子去分享，让其不要“小气”。当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了，最终真的可能变成你说的“小气”的人。

二、错把知识的灌输当做早教

三岁以前不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。

这个时期的孩子模仿能力很强，我们不要教孩子该怎样怎样，要做的是身体力行。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的，而是引导出来的。

比如：

当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这样的引导的效果会非常好。

操作玩具时，也只要示范、引导，放慢速度做展示。之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会，也会使消耗其探索和解决问题的习惯，往往孩子的自我学习和解决问题能力就是在我们的教当中失去的。

三、无法正确的面对孩子的情绪表现，错过了最好的情绪塑造期

我们总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说“不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，父母只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背，第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道……，你非常难过，妈妈理解你”，这是同理心，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。

第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。类似这样的情绪调节方法多教教孩子，等孩子长大后一定能够独自面对很多情绪，不会成为情绪的奴隶，痛苦的过完一生。

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