上周四、周五全区九年级进行了联考，今天上午成绩已经统计出来。班级总分是年级第7名，与第6名仅差0.19分，与第5名仅差2.44分。这次考试中，班里有一位同学因病缺考四科，对班级总分有一定影响，如果没有这一意外情况的话，班级成绩应该会更好一些，有可能达到第4、5名，在全年级16个班级中肯定是上游成绩了。

看到这个成绩我感慨不已——这个成绩来之不易！

去年十月份第一次月考，班级总分是16名，也就是倒数第一名。说实话，当时我怎么也没有想到这样的结果。

我对第一次月考非常重视。因为我深深知道，第一次月考给任课老师形成的第一印象太重要了——考好了就是好班，考差了就是差班。而任课老师对班级形成的印象又会影响到教学效果——在好班上课心情好，自然讲的好，效果也好；在差班上课心情不好，自然也讲不好，效果也差。

为了班级能在第一次月考中取得好成绩，给任课老师留下好印象，我也做了许多工作——严肃课堂纪律，活跃课堂氛围，催交各科作业，引导学生制定月考目标······

做了这些以后，我以为这次月考虽然不一定考的多么好，但也不会考的多么差吧。

但结果却把我打蒙了——16个班级中，我班第16名，倒数第一！

我百思不得其解，但也不得不接受班级倒数第一的事实与后果。

第一次月考后，有几位任课老师不出意外的对我班有了成见——一会儿嫌成绩差，一会儿又嫌课堂气氛沉闷，还老是拿我班跟邻班比较，说人家班怎样云云······对班级的嫌恶之情溢于言表，恨屋及乌，见了我这个班主任也没有什么好脸色。

我负责年级的学生管理，因为班级成绩倒数第一，我在开班主任会布置工作时总是底气不足。我也能听到班主任们这样有意无意的说道：“搞这些（行为规范）有什么用，抓成绩才是最主要的。”

虽然不明白为什么班级会倒数第一，但我决心把成绩提上去。根据班级倒数第一的现实，我和学生一起制定了目标——下一次考试第12名，再下次考试第10名······中考前第8名。

我跟学生说：“班级基础就是这个水平，考年级第一那是不现实的，哪怕从下游提升到中游也是不容易的。”

定好了目标，剩下的就是“干”了！

• ——寒假前，我与每一位学生谈话，分析成绩，明确方向；坚持晨会制度，总结前一天的上课、作业等；制作人生规划表，帮助学生树立远大目标······
• ——网课期间，我与每一位学生通了电话，落实上课情况；举行中考冲刺宣誓活动，激励学生攻坚克难备战中考；开展网课学习竞赛活动，全面提升网课学习质量；及时催交作业、总结优秀作业······

功夫不负有心人，我班的成绩从11名、10名、9名一路上升到这次的第7名（实际上应该上第4、5名），终于实现了当初制定的目标。

第一次月考倒数第一的原因也找到了。上学期一位任课老师安慰我说：“李老师你别太着急，咱们班的成绩本来就不好。我这一科分班时就是倒数。”

任课老师的这番话提醒了我。寒假期间闲来无事，我找来分班成绩算了一下——果然，班级成绩本来就是倒数，而且比第一名低了将近10分。唉，今年的运气实在是太差了！

几经挫折，几经磨难，终于把班级成绩从倒数第一提升到了上游，对学校、对家长、对任课老师总算有了交待。

在提升班级成绩的过程中，我的班级管理工作也得到了锻炼和提升。无论是行为规范还是思想指导，无论是后进生转化还是优生的激励，都积累了一定的经验，相信，今后的班主任工作会越来越得心应手。

距离中考仅有42天了，班级的学习气氛愈发浓厚，完全放弃学习的学生几乎没有，越来越多的学生加入到比、学、赶、帮、超的队伍中。所以，我也有理由相信，今年的班级在中考中一定会取得不错的成绩（相对基础而言）。

在制定班级目标时我向学生承诺：“考到10名以内，我请全班同学喝可乐!考到8名以内，我请同学们吃蛋糕！”上学期可乐已经喝完了，这周要给学生吃蛋糕了！

2020年5月31日