家长都比较信赖“名师效应”，若是听说哪个班级是校长、主任亲自带班，家长和学生都恨不得削尖了脑袋也要进这个班级。事实上，并非“官”越大的老师教学效果越好。

大家普遍认为，只有教学水平好的教师，才有机会被提拔当教学组长，然后升为主任，未来还有机会成为一校之长。不可否认的是，能有机会被提拔的教师，必然会有过人之处。但是优势未必就在教学能力方面，也可能是管理方面。

中小学里的怪现象，校长为啥不用给学生讲课？

自从提出素质教育后，在大数据的背景下，中小学教师花在事务性工作上的时间越来越多，甚至都要压缩为学生批改作业的时间，去统计各种报表。毕竟学生的作业还可以找“理由”让家长代劳，而学校分配的任务老师只能尽快完成。

很多老师都在吐槽工作压力越来越大、工作量越来越多，还要抽时间备课、准备课件和教具，实在分身乏术。一些家长便发现中小学里的一个怪现象，既然老师们一边忙教学工作，一边忙带班管理。那么学校的管理层老师，为啥不能到一线来给学生们讲课呢？

特别是一些“讲而优则管”的校长，正是因为教学能力出色才得以提拔的，现在却去做了专职管理工作，这岂不是大材小用。要是能和其他老师一样，也给学生们上课，学生也将受益匪浅。

家长们的提议看起来没有逻辑上的漏洞，但是在实际教学中，却未必能够落实到位。不少班主任和任课老师，都不希望校长们参与到排课计划中。

一线教师说出原因：那样反而会“害”了学生

公立中小学的管理层人数是有严格规定的，学校规模大管理层人数也比较多。如果整所学校班级数目在10个以下，那么该学校只能有一位正校长，若班级规模能达到20个以上，可有一正一副两位校长。36个班级以上的学校，则可配备一正两副三位校长。

按照规定小规模学校的校长，需要承担讲课的任务，比如乡村贫困小学，学校规模比较小，校长管理任务比较少，教师人数也少，校长讲课也是情理之中的事。而规模较大的中小学，校长管理工作纷繁复杂，可以不参与授课。

有网友表示，无论学校规模大小，校长要是善于教学，在时间允许的情况下，多给学生讲讲课，不是对学校升学率有帮助吗？也能体验基层教师的不容易，及时发现学校管理的漏洞，同时也能分担一线教师们的工作量和工作压力。不过一线教师们却不这样认为，他们反而觉得，让校长讲课，反而会“害”了学生。

不可否认的是，确实有一些校长能做到教学管理两不误，比如著名的魏书生校长。能够为自己为老师减少不必要的事务性工作，减少开会次数，把主要精力放在教学管理上。但是大部分校长，做不到魏校长的程度，还是要应付各种上级检查，到处学习、开会、处理校务工作。

一位有经验的老师表示，若校长参与排课，上课上一半临时有事需要外出，学生只能改上自习，或找其他老师代课。教学计划被打乱，学生的学习进度自然会受到影响。

虽然校长参与排课，任课老师表面上教学任务是少了一点，可当校长有事时，其他教师随时要去代课，这计划外的课时到底算在哪位老师的绩效工资里？

不可否认的是，现在不光班主任的工作量变大，校长及学校管理层老师的工作量都变大了。有时候别说是校长分身乏术，即便是主任级的中层管理老师，也会临时计划有变，通知学生上自习。还有一些所谓的“名师”，除了教学任务，还要出去做报告、开会学习或是参加比赛，这些都会占用讲课的时间。最终被耽误的，都将是无辜的学生。

结合老师们给出的建议，笔者认为，校长可以根据学校教学安排，适当给学生“加餐”，上一节生动的公开课，利用自己的所学所闻，提高学生对学习的积极性，同时也能跟老师打成一片。毕竟术业有专攻，无论是老师也好校长也罢，只要能在自己的岗位上精益求精，做好自己该做的事，就是对学生最大的帮助。

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