我想对某些专家说两句

曾仕强教授说过“什么是专家？就是专门害人家就是专家。”我觉得这话有一定道理。尤其近些年，不管是医疗卫生行业的专家还是教育方面的专家，老百姓心里都是有一杆秤的。我想我们为什么到现在还赶不上发达国家，这里面很大一个原因就是专家太多，很多专家不但起不到促进社会发展的作用，反而会阻碍甚至“往后拖”。不说别的，就说现在这个教育吧，说是“双减”，我看这个“双减”就像某些人减肥一样，那是“越减越肥”，我不知道怎么就出来那么多新名词，例如“大”字辈的就有：大语文、大单元、大情境、大概念、大观念、大问题、大项目、大任务、大主题等这些让人头大的模糊不清的概念，我就想问问专家你自己能给我们一个一个解释得清清楚楚明明白白吗？我查了一下新课程方案，确实有提到“大单元教学”，新语文课程标准完全没有提到上述“大”的任何一个新名词。专家不愧是专家，弄出这么多新概念新名词新理论，弄个教学目标或者不能说教学目标应该说“学习目标”又是基于国家教育目的、新课标、课本、学情又是这那的等一系列内容叙写一个四要素的可评可测可观的学习目标，后来我一看——最终制定出来的学习目标就是课后第二题内容。。。还有什么“教学评一致性”或者说“学教评一致性”或者“一体化”教学、备课，又是怎么怎么，专家讲起这些概念和理论倒是滔滔不绝，但是像我这样的笨蛋听得确是一头雾水，所以我想恳求专家能不能少讲概念多弄实际？我的意思是既然你们搞出如此好的教学方法以及作业设计方法，那你们能不能按照你们的方法根据现行教材写几篇备课（教案）、做几个上课真正实用的课件、设计你们所谓的大单元作业等等，然后发出来让大家学习参考模仿借鉴，然后你们也走进不同的（比如农村的、城市的）学校课堂去录上几节按照你们理论的优秀示范课让大家观摩学习，而现在搞得很多本来就整天忙得焦头烂额的老师们还得去研究你们的新名词新术语新概念新理论，这不是给大家增加负担又是什么？最后，按照课标的要求，就拿小学3～6年级来说，每周30节课，也就是每天6节课，拿语文来说，每周总共6节课，你们的教材设置了这么多内容、学段目标设置了这么多内容，您觉得能学得过来吗？您弄了这么多的“大大大”，您去一些农村的学校看看，我估计很多孩子连词语都没法默写全对吧，还有工夫学你们的“大大大”？您做过全国各地不同地区的学生、老师的调查了吗？您以为所有学生都像北京上海的学生一样？嗯？专家？您说话啊

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