2024年八下语文教学总结
白驹过隙，转瞬即逝，一学期就这样匆匆忙忙地过去了。在繁忙中幸福，在努力中进步，在前行中蜕变，是我们忙碌的身影。现针对自己的教育教学工作，总结如下：
本学期，我严格按照教学计划并适时调整，完成了语文的各项教学，确保教学任务的顺利完成。在教学过程中，我们根据实际教学对教材编排顺序进行了微调，注重知识的系统性和连贯性逐步推进，同时，注重培养学生的自主学习能力，通过布置课前预习、课后复习等任务，帮助学生养成良好的学习习惯，确保学生能够扎实掌握所学知识。
一、所得
1、发展学生的求异思维能力，多角度解读课文
我的语文教学中，从来不给学生所谓的“标准答案”，而是因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。教师则穿针引线，巧妙点拨，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，让学生在活跃的课堂气氛中得到语言的升华和灵性的开发。
2、秉承语文的驳杂广阔视角，注重课内外结合
“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在教学实践中，我时刻引导学生将语文教学的触角伸向更广阔的天地。让学生将名著阅读落实到，通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
3、注重语文的思想人文教育，提升健康价值观
学习古人古文，名家名品，除了学习作品本身的文学性，赏析优美的词句，更重要的是让学生体会到作者的处事方式和作品中的人文思想，这也是语文核心素养下课标的要求。结合今年中考题型的变化，可以看出题型的灵活变化是必然性，所以语文教学中不仅要基础知识扎实，更要注重人文性教育，培养学生拥有美好的情感，健全的人格，创新独特的见解，处变不惊的处事能力等健康的价值观，更是我们在文学作品中应该教给学生，渗透在他们的血液中的东西。
二、所失
1、语言表达能力较差
长期以来，学生的口头、文字表达能力似乎都不是很强，进入初中以来，孩子的表达与教小学确实了不少。虽然在语文课前我会有意的进行口语表达的引导和训炼，但是学生们依然存在不会表达自己，与所想总是有一段差距的想象。在文字表达上更是如此，突出表现在作文上。看着也读了不少书，但是写出来的文章干巴巴的，不够生动形象，要么是流水账，要么口水话一大堆。
2、阅读能力有待提高
可以说阅读一直是中学生的短板，无论是现代文阅读还是古文言文阅读，没有一个学生敢拍着胸脯说自己没有问题的。究其根源，现在学生的作业量大，阅读时间少，电子产品和短视频的干扰，学生阅读只停留在文字表面，没有深入思考下去，可以说只有阅读，没有理解，甚至有时连大方向也把握不好。古文阅读就更差了，因为长久以来对于古诗文和文言文的学习仅仅停留在翻译层面，知人论事、理解方面更是不足。所以导致学生一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。
3、作文教学难落实处
“语文三大难，一难文言文，二难周树人，三难写作文”，说的一点都没错。大部分学生似乎天生都对作文有一种畏难情绪，有时也并不能完全怪学生，毕竟从理论的指导到现实的书写确实是有一段距离的。本学期我的作文教学我总是以课文为模板，在讲课文的过程中其实就渗透了作文教学，自认为讲得挺到位的，但是在学生的作文中照猫画虎的都算是写的好的，更多存在的是老师讲是讲，一到写的时候又非常自我的凑字儿的还是很多的。
三、所思
1、针对语言表达能力较差的问题，今后教学时一定要指导学生多阅读美文，摘录好词佳句进行适量背记，以提高四字词语和美文佳句的存储量，并在课堂上多开展一些口头和书面表达训练，提高口头、文字表达能力，希望不要紧张的教学所束缚。
2、针对学生阅读能力比较差的问题，今后除了以课文为母本，继续加强专项阅读的训练外，更要使同学们拥有问题意识和答题的自动化模式，加强让他们自己总结梳理、整理答案的能力，加强文本的深层次理解。对于文言文实词和虚词，加强平时教学中的背记检查和默写，注重积累并让学生适时加以梳理，形成网络化的知识体系。因此今后要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
3、针对作文头疼的情况，今后的语文教学中必须安排作文的片段训练和写作能力的某一方面专项指导。除了进行跟课文相连的理论指导外，一定要趁热打铁，在理论指导的同时让他们完成片段化的写作。并在中考之前对作文进行分类整理，使作文教学形成一个系统的指导，让他们结合三个年级每一单元的作文要求，进行专题训练，讲析作文时，要精讲精练，切勿贪大求全，让学生的作文在应试的同时真正的能够提高他们的写作水平。
这学期已经过去，整体来看，学生的语文学业成绩有了较大的提升，但是落实到语文的核心素养上，还有很大的提升空间。 扬长避短，才能不断进步，今后我将再接再厉，将重心放在学生的语言表达能力，阅读和写作上，不断反思，勤于总结，提升自己的语文教学能力。
