不容小觑的权力:教研员可以与学校的哪一级干部对标

大家知道:每一个地方的教育局都会有一个专门负责教师专业成长的机构，唤作“教师发展中心”，或者其他类似的名字。这个机构里有很多教研员，每个人都负责一门学科。比如语文教研员，负责的便是辖区所有学校的语文教师。所有老师的教科研与职称评定，语文学科的发展，都与这位教研员密切相关。

那么教研员的地位可以与学校的哪一级干部对标呢？这是很多人都想知道的问题。有人恶意贬低说:教研员是学校里教书不好的老师，校长把他撵出去当教研员。这种观点我们只能一笑了之。这是对教研员的级别严重缺乏常识。

教研员到下面学校听课或考察时，一般该学校的校长会亲自接待，然后负责教学的副校长会全程陪同。这所学校该学科所有教师都会参加活动，陪着教研员听课，陪着研讨，陪着吃饭。你说他的地位和级别能低吗？

教研员来我们学校评课的时候，当时一位老师，已经是副校长了。也是毕恭毕敬地拿着笔在做记录。其他老师更是洗耳恭听。

所以结合其他一些事实我认为:教研员的地位要高于一般学校的副校长，可能介于学校一把手和二把手之间这个位置。如果教育局把他下派到普通学校做个校长，也只能说是“平级使用”。

教研员的权力不小，具体体现在哪些方面呢？

首先，教研员有组织各项学科赛事的权力。比如教师的基本功比赛，优质课比赛和学生参加的各种活动赛事。这些比赛中的所有奖项与教师职称评定是息息相关的。可以说，一个教师要想评职称，就必须跟教研员打交道。

其次，教研员有对各家学校的考核职权。每一年教育局都要对各个学校进行几次教育督导。教研员都会参与这些活动。检查各种台账作业，检查教师的课堂教学。这个学校干得好不好全凭人家一张嘴。所以学校领导们对教研员们是全程笑脸相迎，点头哈腰。

最后，教研员直接负责学科的考核工作。比如一位区教育局数学教研员，全区的所有年级数学的期中考试、期末考试，都是他负责命题。当然一个人的精力是有限的，通常会委任他信任的老师帮忙出试卷。批改试卷的工作也是教研员负责组织，哪个教师改哪道题目，教研员负责安排。每个年级数学的教学进度也是教研员来安排。

所以，跟着教研员混好处多多。我们普通教师要想把职称搞定，务必跟他搞好关系。比如一位老师评高级职称缺一个市级比赛一等奖。跟教研员打个招呼，教研员会专门为他组织一场活动，拿个奖还不是手拿把攥。

我们这儿一位年轻的音乐老师，也不怎么教书，整天跟在教研员屁股后面，各种奖状荣誉拿到手软。年纪轻轻三十四岁就把高级职称评掉了。

以上就是我对教研员级别的一个看法。大致相当于学校的校长。当然一些重点高中校长的地位要比他们高得多。比如我们这儿县一中的校长跟教育局局长平级，县二中的校长后来调到教育局做了副局长。教研员跟这些大学校的校长还是比不了。