新版一年级语文教材有哪些变化？ 第一课不学拼音了 识字量少了

新旧语文课本

新学期伊始，我省小学一年级和初中一年级学生开始使用新修订的语文教材。新版语文教材全套共计18册，教育部2016年审定，由人民教育出版社出版，供义务教育一年级至九年级学生使用。与修订之前相比，新版语文教材课文数量减少了15%，共有40%的课文被替换。

“与原来的教材相比，新版语文教材给人的第一印象是胖了一圈，有A4纸大小。仔细翻看，我们会发现，新课本不仅‘外貌’变了，里面的内容也发生了很大的变化，感觉很惊喜呢！”9月1日，太原市五一路小学富力城校区一年级七班班主任兼语文教师李跃泽接受记者采访时说。

最大变化：先学识字再学拼音

李跃泽老师是省教学能手，太原市“影响孩子一生发展的好老师”，具有丰富的教学经验。她认为，新版语文教材最大的变化，就是先从常用字学起，然后再学拼音和课文，比之前的教材更关注儿童的需求。以往的人教版一年级语文教材，目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。“从‘拼音-识字-课文’这样的结构，到‘识字-拼音-课文’，我们可以领会这样一个意图，那就是，新教材注重提高孩子的语文综合素养。”

李跃泽介绍，小学以前是满了8岁入学，后来变成了7岁，现在是6岁。“之前我们认为，拼音是识字的工具，是阅读的工具，但儿童的生长规律告诉知道，对一个6岁的孩子来说，拼音只是一个符号。如果让孩子一入学就记、背这些符号，孩子肯定会感到枯燥。新教材先让孩子认识一些简单的汉字，这些简单的汉字孩子都是比较熟悉的，它们所构成的一些句子和课文、儿童诗，是孩子能接受的，然后再给孩子讲解句子、课文和儿童诗的意境，孩子就不会有陌生感。这时候再学习拼音，孩子就有了感觉。”

最有意思变化：书写提示教笔顺规则

新版语文教材的“语文园地”里，新增了一个“书写提示”的栏目。“汉字的书写是有一定的规律的，每个字的笔顺都有自己的规则，新教材要求在写字的时候，就要了解一些字的写法。基本笔画构成了汉字的书写，让孩子从书写简单的基本笔画，到掌握间架结构，在老师的指导下书写成汉字，是满满的成就感。”李跃泽表示，这是特别有意思的一个变化。

重视创造力和想象力培养

李跃泽表示，语文学习的终极目标是要培养学生的语文素养、阅读能力和语言文字的运用。“如今年中考就有大量的写作题，这就是考查一个学生的语言运用能力。我们教孩子识字、学习拼音，最终还是要让孩子喜爱语文，喜爱阅读，把学到的语言和文字运用出来。”新教材的课文有一部分是保留了原来的，还有一大半是新增加的内容。“保留下来的课文，如《小小的船》《比尾巴》等，特别能给孩子一种语言的感觉，一种循序渐进的过程。”

“新增加的课文比较有时代性，如《明天要远足》《升国旗》《小书包》等，比较贴近孩子的生活，而且读起来朗朗上口，能拉近孩子和文本的距离。可以说，新教材的每一篇课文都很好，都有它的意义。”

李跃泽特别强调，新教材特别重视孩子创造力和想象力的培养。“如‘口语交际’里的《小兔运南瓜》，原来是三幅图，让学生看图说话；新教材只有两幅图，没有中间的一幅图，让学生根据第一幅图和第三幅图，想象出第二幅图的内容，这就是注重保护孩子的思维想象空间。”

把阅读提升到非常重要地位

新教材增加了“快乐读书吧”“和大人一起读”栏目，都是为提升学生的阅读能力而设置的，把阅读提升到一个非常重要的地位。“我们现在倡导全民阅读，‘和大人一起读’，正是实现一种阅读的参与，家长的参与，老师的参与，伙伴的参与。和不同的人一起阅读，感觉是不一样的。人人参与阅读，会给孩子一个更广阔的阅读空间，让孩子在接触文本的时候没有陌生感。”

新版一年级语文教材的识字量，由原来的400字减少到300字。有家长担心，识字量减少了，会不会影响孩子的阅读量呢？对此，李跃泽表示，语文学习注重的是语文综合素养的培养，所以，阅读不是非要让孩子长篇大量地去读，而是要看孩子理解了所读的内容没有，看所读的内容带给孩子的是什么，孩子只有在理解的同时才会运用，才会拓展。“识字量要靠积累的，但是要在孩子理解的基础上积累，这样到了三四年级，孩子知识的厚度和广度自然会有大的飞跃。简单的字构成了简单的句子，简单的句子构成了一篇自己能理解的文章，这是最关键的，这是一个过程，我们要遵循孩子的认知水平和生长规律。”

本报记者 高桦文/图