幼小衔接这一年：令人纠结的合成与分解（1）

今天老师布置了一项作业——回家教孩子10的合成与分解。

这个要如何教呢？老师也没有示例，于是，这个看似简单的问题却难倒了我和苗爸。

先拿来纸笔，向苗苗比划：来，看着啊，10可以有多少种分法呢？可以分成1和9，还可以分成2和8……等我一口气边画边写地演示完成，发觉孩子一脸的茫然，看来这招不灵；

换实物演示吧！于是找来10枚硬币，结果发觉还是听得一知半解，急了一头汗。

查了查相关资料，感觉压力颇增，原来数的分解，是在幼儿园就开始教了，从小班开始，从2的分解、3的分解、4的分解……一直教到大班10的分解。直后悔大班的时候经常以各种理由不送幼儿园，寄希望于报个幼小衔接的全年班来正式学习。

找出幼小衔接班发下来的数学课本，才突然间感觉到这部分知识的基础没打牢所带来的后遗症——整个课本，大约只有两三节课的内容来帮助孩子进行过往知识的复习！

看来，只得我们自己多花些功夫来给她补课啦！不然的话，以苗苗敏感而内敛的个性，如果跟不上进度，可能就会慢慢产生自卑，从而对学习产生厌倦之情。

但是，对于一下子进入的10的分解，是否也要按照顺序，从2的分解逐渐补起呢？用什么样的方法来给孩子做演示呢？尽管一直做儿童教育工作，但接触得更多的是心理学和早期阅读方面的领域，对于儿童的数学学习，却是一片空白。

突然之间，我想到了一直陪伴着孩子成长的《布奇乐乐园》，每月的产品包中不是都有一本游戏书吗？之前都是孩子自己来完成，看看从中是不是能够找出一些灵感来！

仔细研究了一下游戏书，横向和纵向进行了知识版块的对比，果然发现了规律：

从3个年龄版的游戏书中的“数与运算”版块，均有“合成与分解”的内容涉及，从3～3岁版的2～10，到4～5岁版的11～14，到5～6岁版的20以内，从实物到数字，均有不同难易级别的趣味练习，而当时这些游戏内容，苗苗同学也都或贴纸、或涂色、或连线地做完了。只怪我当时从来木有注意到这里面蕴涵着的专业价值及深远意义呀！

看来，一段时间内，10以内合成与分解的查漏补缺，将是我和女儿需要重点攻克的碉堡。加油吧！