为什么孩子的成绩总离满分差几分，失分的还都是基础题？
为什么孩子写作业总把数字写错，经常把6写成9？
为什么孩子总是在同一类型题目上反复出错？

身为家长的你，是否也有这样的困惑？其实，孩子的诸多学习问题归根到底是他们的学习系统有漏洞。

小学阶段是孩子奠定学习基础的关键时期，也是构建学习系统的重要时期。孩子在小学阶段学习系统的发展，在某种程度上会决定孩子日后的学习表现。目前，北京一些学校已在开展对学生学习系统方面的培养。前不久，心聆学习治疗咨询中心学习治疗师常晓敏老师，就受邀为北京科技大学附属小学四年级学生，进行了一场有关学习系统的讲座。现将讲座重点整理如下，分享给大家：

首先，我们要清楚完整的学习过程是怎么样的？一般情况下，完整的学习过程分为阅读、思考、实践、总结四部分。阅读是我们学习新的知识和技能最普遍和快捷的方式；思考是我们将书面知识转化为自身知识的过程；实践是我们将知识转化为能力的过程；总结就是我们将自身知识和能力整合和提升的过程。可无论孩子的学习过程如何完善，在学习上总会有或多或少的问题，深层原因是孩子的学习系统有漏洞。

“学习治疗学”认为每一个孩子的大脑中都有一套学习系统，这套系统跟计算机系统类似，有操作系统、应用层、逻辑层等等，这些层面无论哪一部分出现问题，都会给孩子带来学习上的困扰。积极学习系统由五大模块组成，分别是识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策和程序定制。孩子出现各种学习问题，归根到底是学习系统这五个模块中的一个或几个存在漏洞、不足，进而导致系统性问题。在学习过程中，这五个模块按照一定的程序定制模式组合成多种问题解决程序，进而形成可以应对各类学习任务的复杂系统。

要弥补孩子学习系统中的漏洞，一方面可以让孩子了解自己的学习现状，明确改进的方向。我们可以给孩子一张纸，引导孩子思考并在纸上依次回答以下问题：自己的优势学科是什么？为什么对这一学科有兴趣？学习这个学科的经验是什么？然后让孩子反思自己最想提升的学科是什么?阻碍孩子本学科学习进步的原因是什么？目前又有什么样的方法解决困惑？其实在学习过程中，每个孩子都有自己的优势学科和劣势学科，我们要做的就是让孩子积极地转变学习思路，调整学习状态，引导孩子将优势学科的学习方法应用到劣势学科上，利用优势学科助力弱势学科进步。

另一方面，我们可以运用学习治疗理论知识，在实践中不断修补完善孩子自身学习系统的漏洞。在讲座中，常老师就从学习治疗理论出发，对孩子“马虎”问题的4种类型进行了讲解。很多孩子在做题的时候容易犯一些低级错误，例如把“6”看成“9”，想写“b”却写了“d”，这是孩子常见的一种“马虎”现象。深究导致这一马虎现象的原因，是孩子学习系统中的识别驱动模块出现了问题。孩子在做题过程中，因为各种原因导致注意力不集中，进而导致对题目中数字或字母的信息识别出现错误。要解决这种“马虎”，我们可以引导孩子在做题过程中，对题目关键信息进行指读，以此来提高注意力，加强信息识别的准确性，避免马虎。