王蔷《英语教学法教程》错漏百出，高教社避重就轻，优秀教材？
注：此书的勘误表可跳转「链接」
本文首发于微信公众号：英语语法探讨，作者：light heart。
已经获得作者本人授权，故我转载到此。
Aaron按：出现这么多错误，实在很难相信这本书居然是学科英语考研的指定教材。
1. 本书简介
《英语教学法教程》第三版由高等教育出版社于2024年4月出版，是为师范类院校英语专业学生编写的英语教学法教材，作者为英国华威大学应用语言学博士，北京师范大学外文学院教授、博士生导师王蔷。该书是许多师范类院校学科英语考研的指定教材。
英语教学法教程
2. 前言
几周前我阅读本书时发现书中有很多语言问题，经整理共找到比较明显的问题121个。
11月17日，我将这些意见通过高教社官网的意见反馈平台反馈给了编辑，并在第二天得到回复：立即组织作者、有关专家以及编辑对提出的问题进行研判。
11月28日编辑给了我初步回复：这121条问题及建议，其中16条在之前的印次中改过了，余下的部分，组织作者、语言学专家和资深编审，并借助AI工具、语料库进行了研判，综合各方意见，有29条确实存在错误，这些问题会立即修正。其余问题各方判断意见仍不一致，存在一定的争议，我们还将持续求证。（按照编辑的话说：考虑到语言是动态发展的，有的专家认为也可以这么用）
这个回复并不令人满意。例如书中p18最后一行的....and believes that to know a language is knowing not only...非限定动词形式不一致，应该改为....and believes that to know a language is to know not only...。11月9日王蔷教授本人回复的是“会根据建议在下一轮印刷中进行修改”，而编辑给我的反馈中这一条却成了“意见不一致，存在一定的争议”。
下面列举部分错误明显、证据充分但目前专家意见仍不一致的地方，并希望读者积极参与讨论，确认是否可以不修改。详细的勘误表以及勘误说明见https://zhuanlan.zhihu.com/p/6048586771
3.专家意见不一致的(部分)修改建议
3.1 nearby用作介词
《英语教学法教程》第三版，王蔷，p259
[1] Ask your partner if he/she lives nearby the school.
作者误以为nearby和near一样也可以作介词，实际上只能是形容词或者副词。可以说live nearby但不能说live nearby the school。这句话改为
[1a] Ask your partner if he/she lives near the school.
下面朗文正误词典的说法也可以佐证这一点：
Longman Dictionary of Common Errors, ND Turton et al., p227
3.2 形容词bound误用
《英语教学法教程》第三版，王蔷，p194
[2] ...it may be in the form of more than one morpheme with different bound such as 'renew' with a prefix 're-', 'teacher' with a suffix '-er' or even...
名词bound表示“蹦跳，跳跃”，放在这个语境说不通，这里应该是形容词，表示“粘附的，粘着的”。可以看出这个句子中bound后还缺一个名词roots，即bound roots，表示后面提到的re-，-er等粘附词根。这句话改为
[2a] ...it may be in the form of more than one morpheme with different bound roots such as 'renew' with a prefix 're-', 'teacher' with a suffix '-er' or even...
3.3 句式杂糅
《英语教学法教程》第三版，王蔷，p208
[3] As we can see from the diagram that to improve the quality of...
要么说As we can see...，要么说We can see that...。这句话应改为
[3a] As we can see from the diagram, to improve the quality of...
或者
[3b] We can see from the diagram that to improve the quality of...
有意思的是，书中p150有个类似的句子：As we can see that a mistake has nothing to do with the language competence, but a result from a temporary breakdown.专家却承认确实存在错误。
3.4 定冠词无中生有
《英语教学法教程》第三版，王蔷，p179
[4] According to Ur (1988:11), 'practice may be defined as any kind of engaging with the language on the part of the learner, usually under the teacher supervision, whose primary objective is to consolidate learning.'
这里的定冠词the是多余的，加上说不通，应该改为：
[4a] According to Ur (1988:11), 'practice may be defined as any kind of engaging with the language on the part of the learner, usually under teacher supervision, whose primary objective is to consolidate learning.'
这句话是放在引号内的，按理应该一字不差地引用原作者的句子，可实际上原作者写的就是under teacher supervision，可见这个定冠词是作者自己加上去的。
Grammar Practice Activities: A Practical Guide for Teachers, Penny Ur, p11
母语者也明确回复此处加上the是不对的：
出处：https://forum.wordreference.com/threads/under-the-teacher-supervision.4120090/
退一步说，即使在某个文本中确实出现了类似的加the的用法，这种用引号却加上原文没有的词的做法也是不符合学术规范的。
3.5 listen用作及物动词
《英语教学法教程》第三版，王蔷，p258
[5] Students can imitate the style of the dialogue they have listened, and use those stock phrases like the ones for expressing likes and dislikes in the 'Talk Builder' below, and generate their own dialogue.
动词listen都是不及物的，作者误用成了及物动词。这里要在listened后加一个介词to，即
[5a] Students can imitate the style of the dialogue they have listened to, and use those stock phrases like the ones for expressing likes and dislikes in the 'Talk Builder' below, and generate their own dialogue.
3.6 主谓不一致
《英语教学法教程》第三版，王蔷，p181
[6] For example, in the first sentence-based exercise that follow (Activity 9), students have to...
先行词是单数的，关系分句谓语动词用follows而不是follow。即
[6a] For example, in the first sentence-based exercise that follows (Activity 9), students have to...
4.后记
根据国家新闻出版署规章《图书质量管理规定》第十七条，经检查属编校质量不合格的图书，差错率在万分之一以上万分之五以下的，出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回，改正重印后可以继续发行；差错率在万分之五以上的，出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回。出版单位违反本规定继续发行编校质量不合格图书的，由省级以上新闻出版行政部门按照《中华人民共和国产品质量法》第五十条的规定处理。
其中，知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错。同一错字重复出现，每面计1个差错，全书最多计4个差错。每处多、漏2～5个字，计2个差错，5个字以上计4个差错。标点符号的一般错用、漏用、多用，每处计0.1个差错。
不知道只承认16+29处问题，是否是有意要将差错率限制在万分之一以内。
