欢迎关注我，我是小学教师，自由撰稿人，热爱读书与音乐。

一些小学生学习上比较被动，他们没有养成好的学习习惯，缺乏进取精神。

如何让他们主动学习呢？根据本人的教学经验，语文教师可以采用小纸条的形式。

我把小纸条分为两种：一种是从本子上裁下来的纸片，一页纸可以裁成两份；一种是从习题册里选择一两道好题，剪下来保存好的纸条。

一、听写

我在听写词语的时候，叫四个小组长上来领取小纸条，按顺序发给组员。组员写上自己的名字后，就可以开始听写了。

教师在听写词语时，学生需要带上序号，比如①五彩缤纷，②鸦雀无声，③糊里糊涂……

这样做，可以在批改时快速发现学生遗漏的字词，提高批改效率。小纸条分发起来也省时省力，免去了孩子们从书包里寻找听写本的麻烦。

批改之后，我利用课余时间“见缝插针”，只需把出错的小纸条交给对应的孩子订正即可，省去了把一沓作业本拿来拿去的麻烦。

有时个别孩子错漏太多，可以给他一张全对的纸条供他参考订正。

出错的孩子以全对的孩子为榜样订正，效果丝毫不亚于教师的一对一辅导。这样，教师也可节省不少力气。

二、写话

每周，我都要学生做一次看图写话的训练。

我用投影出示图画，先让孩子们看，再讨论图意，在提醒好空两格、交代要写清“时间、地点、人物、事件”四要素后，分发小纸条让学生们当堂完成，再收起批改。

写话的批改比较麻烦，需要一些时间。我经常把这些小纸条夹好放在包里，在开会之前批几张，在吃饭后批改几张，很轻松地就可以批好了。

写话的订正可以在纸条背面进行。当学生们订正完毕，对比纸条一前一后的“文章”，发现自己的进步之后，往往有一种说不出的成就感。

三、练习

向老师要一张“题目”做，是我班学有余力孩子最喜欢做的事情。很多学生在听写或写话上没有错误，不需要订正。

这时，他们就可以向我要一张练习题的小纸条，完成后给我看。如果全对就能获得奖励。

这些题目纸条都是我平时从教辅资料收集的好题，有近义词、反义词练习，有扩词练习，有阅读题，有趣味猜谜语等等。

每张小纸条上只有一两道题目，学生做起来不吃力，而且兴致比较高。我也能及时发现学生知识上的漏洞，可以为其专门讲解。后来，一些后进生也来向我要题目。

这种学生向老师要纸条的方式，把“要我学”变成了“我要学”，提高了学生们的学习兴趣，有效地巩固了语文基础知识。

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