和孩子一起跳舞打哈欠，绘本阅读就这么简单

邻居小A，细致好学，儿子正读幼儿园大班。她深知阅读的重要性，一到当当网打折季，便扑上去买回一堆绘本童书。不过，这满满的欢喜在和孩子讲故事时就直接被甩得无影无踪：儿子在听故事时老是东瞧西看，甚至会直接走开；若让他自己读故事，除了大声还是大声，不把喉咙念哑不罢休，故事内容完全淹没在了高分贝中。

小A很焦虑，而直接让她崩溃的是她遇见了一位牛妈，这位牛妈竟然和孩子共读了3000多本绘本，小A瞪大眼睛后只能羡慕得哈喇子乱流，同时陷入了深深的挫败感中。

很多妈妈都有小A这样的焦虑：不知道怎么更好地去讲故事，怎么让孩子爱上绘本爱上阅读，更担心不爱读书的孩子又能有什么前途？

动起来，玩转绘本

我有幸参加过几次阅读活动，结识很多能人妈妈，她们在讲故事方面的表现和经验，让人觉得孩子在她们的讲述中成长，是件很快乐很幸福的事儿。

话不多说，现在我就拾掇拾掇，试着为大家呈现她们的妙招。

尽情表演，和孩子一起疯

不管是即兴还是有准备的，就让孩子参与到绘本表演里，你可以照搬书中情节，也可以再想像再发挥。来个全家总动员，爸爸妈妈甚至爷爷奶奶，都是书中某个角色。套句爱尔兰著名绘本作家克里斯?霍顿的话，绘本必须是读出来的，也必须是表演出来的。

凯凯妈妈，就有这样深深的体会。

英国作家吉尔斯?安德烈的绘本《长颈鹿不会跳舞》中，长颈鹿杰拉德的脚生来弯曲，对于跳舞心有余而力不足，但在蟋蟀的点拨下，他找到了适合自己的舞步和节拍。这本绘本被认为是最适合鼓励孩子自信的的书。语言一直被赞富有诗意，但实际上画面也毫不逊色，特别是舞会那个部分，狂摆慢摇，气氛十足。有这么好的舞姿图示，不和孩子一起来扭扭跳跳，实在太浪费了。凯凯妈妈看到书中动物各展风采时，她就抱起了凯凯开始了摇摆。最初还会参照着书中动物的舞姿（疣猪的华尔兹、犀牛们的摇滚、狮子的探戈、黑猩猩的恰恰）拉手抬腿，你进我退，后面索性怎么舒服怎么来。

爸爸看到疯狂的他们，直接是一脸黑线啊，但根本不待他张嘴，就被妈妈拉进了魔性舞蹈的行列。那晚很闹，但凯凯开心极了，自此，读绘本时都要来个“抖手抖脚”。妈妈知道了，读绘本时让孩子的肢体动起来，就可以让静静的文字和画面活泛起来。这个过程看似机械，但已经有了表演的小萌芽，有了想像和再创造，孩子享受其中，就像凯凯看着狮子跳探戈，他就想到了一个同学的小模样，立马模仿了一通。

日本作家宫西达也的绘本《好饿的小蛇》特别有想像力，在小蛇吃下苹果、香蕉、菠萝、甚至大树时，身体都会鼓出相应的形状。妞妞和妈妈一起看故事，觉得小蛇的身体很有意思，也想着来模仿模仿。聪明的妈妈用被子把妞妞卷了起来，家里的苹果香蕉，其他古怪形状的东西全用上了，没有大树，就用她的布娃娃代替。妈妈每次塞东西进被子时妞妞都笑个不停，都要赶紧去找鼓出来的部位。当布娃娃塞进去时，因为被子不能松，把她紧得一直喊：“要爆炸了要爆炸了！”

表演结束后妞妞来了一句：“很饿也不能吃太多啊！”是啊，在表演过程中，她就知道了小蛇真的是饿到了极点，竟不顾撑爆肚子的危险胡吃一通。霍顿的新作《大家晚安》，读下来也没几个字，就是一群小动物在打呵欠：太阳下山了，先是小老鼠困了，然后野兔困了，鹿也困了，大熊也困了，只有小熊不困，但过了一会儿它也困了，就在熊妈妈怀里睡着了……

霍顿在给小朋友讲这个故事时说，“我们能学小老鼠打呵欠吗？我们能学野兔打呵欠吗？我们能学鹿打哈欠吗？”……哈欠越打越大，到了大熊打哈欠的时候，所有的孩子都已经乐得歪倒在地上。

其实，很多绘本都很适合表演，宫西达也的恐龙绘本系列，故事文字不多，画面也简单，但有趣温馨，像《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》、《你真好》，这些故事都可以和孩子一起来演绎，把内容活化了，故事内容和情感就会更深入孩子的内心。

调动生活体验，延伸阅读

绘本之所以好看，有魅力，就是它没有说教似的道理，告诉你应该如何如何。它就是用有趣的故事，好看的画面，像个黑洞一般，慢慢地吸引你深入进去，不知不觉中有了情感的体验和升华。

而这种体验和升华的过程，很多时候是可以借助生活体验的调动去进行的。爱尔兰作家山姆?麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子在比赛谁的爱更多一些。小兔子睡前问大兔子“猜猜我有多爱你。”大兔子说：“哦，这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”

之后举手比高、倒立、跳高，小免子都比不过大兔子。最后小兔子说：“我爱你一直到月亮那里。”大兔子微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”太温馨了，我读完这个故事，也深深地沉浸在里面。

墨墨妈妈在和孩子边读故事边表演，演完后妈妈问宝贝:“你有多爱我呢？”宝贝说:“我爱你，就像沙滩的沙子那么多！”妈妈回应:“我爱你，就像大海里的水那么多。”

宝贝:“我爱你，就是你来幼儿园接我，我像风一样冲到你怀里。”

妈妈:“我爱你，就是把你紧紧地抱在怀里，就像抱着全世界.”

宝贝:“我爱你，从这里到天王星那里那么远。”

妈妈:“我爱你，从这里到天王星再从天王星回到这里这么远。”

虽然每次都是孩子输给妈妈，但孩子一点儿也不生气，反而有种表达后的快意和快乐。

这就是平时生活感受的积累，被绘本的故事激发出来，借用它的形式表述出来了。在这儿妈妈不需要解释到底有多爱宝贝，他们之间的对话足够具体了。

像其他绘本《我爸爸》《我妈妈》《逃家小兔》，读的时候也可以充分调动孩子平时的感受和体验，凭借着阅读，让平日的情感得到梳理和升华。孩子在轻松愉快的阅读中，也埋下了影响终生的良好情感。阅读绘本，有很多妙招可借鉴，一时半会儿说不完，下回再来和大家聊聊怎么抓住绘本中的细节。

最后要和小A妈妈解释下，她的烦恼也是很多家长共有的：读绘本时，孩子有时根本坐不住，走来走去。妈妈们都被晃晕了，可也没法子。

妈妈们无须生气，因为孩子才四五岁，这个阶段他们的注意力保持时间是有限的，短则几分钟，长则也就15分钟左右。而实际上，孩子在走动时在玩时，都有在听故事，所以无须担心，你只要继续读就可以了。