从武大偷拍案男生行为分析心理状态与成因! 遇冲突，我们如何做？
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（一）武大图书馆案因道歉信而起？
2年前武大图书馆偷拍案争议因一审再次上热搜，事件中男方退让和软弱，体现家庭教育对人心理所产生的深远影响。祸起道歉信，仅此而已吗？#武大性骚扰事件涉事女生在港读博#
1）偷拍案场景还原
事发当日，武汉大学图书馆内某座位上，
当事男同学肖某因皮肤病（裆部），导致其有反复抓挠的行为，
处于同桌对面的当事人杨景某发觉不对，把肖某行为当作偷拍骚扰，
图1 杨景某公布的当日图书馆内情况
随即，杨某采取手机低姿态（疑似偷拍）形式，留作证据（事后，女方称拍摄5段视频，均为桌下视角），
完成取证后，杨景某便主动发难，指责肖某持续1个多小时不雅动作存在骚扰行为，
【解释机会1】此时肖同学可以向其解释，自身身体原因导致长时间抓挠，
（事后杨景某答复网友的只言片语显示，其有恶意诬陷的主观意愿）杨景某依旧不依不饶，控诉肖某动作涉嫌违法违规，要求其写道歉信，
此时，肖同学不知处于何种目的（后期看属于心理应激、害怕冲突），主动撰写第一份道歉信，
杨景某发现信件内容没有符合其需求，随即继续威胁，要求肖某继续修改并完成第二份道歉信（图1），
肖某意图通过“主动”承认并写道歉信获得杨景某的原谅，
哪知道，这仅仅是悲剧的开始，
【解释机会2】事后，杨景某找到其辅导员，要求肖某承认其所谓不雅行为（按杨景某要求），在辅导员见证下签字下，偷拍误会正式变成有校方见证的偷拍骚扰，此时，肖同学依旧还有第二次解释机会，但依旧不知道是何原因，其放弃为自己辩解。
在完成“取证”后，杨景某进一步要求校方取消肖某保研、评优等资格，此时事件已经升级为学校需要介入的争议事件。
【解释机会3】面对校方已经介入情况，肖同学依旧未采取足够沟通或抗议，
事后三个月，杨景某借用其同学（朋友）微信账号，通过撰写小作文方式，引导舆论，导致后面肖某精神状态严重受损和其家人悲剧。
2）信件内容分析肖某心理状态
从网络上流传的武大图书馆偷拍案但是男方所写的道歉信字体和措辞来看，比如“xx姐姐（别人都威胁你了，还用这种语气）”（图2 左侧），
图2 一念之差：皮肤病瘙痒变为骚扰
可提示男生性格偏懦弱，在面对杨景某如此不客气甚至带有威胁，没有足够心理准备，解释不够或者害怕冲突升级等原因，其行为可推测完全按照杨景某的意图来，直到事件逐渐失控，
道歉信内容字里行间，可见肖某是一个不太善于人际沟通的人，易内耗自我攻击。
往往这种性格和遇时态度和原生家庭紧密相关，因此，其家庭环境或是他性格软弱的主要原因。
（二）原生家庭对男方的影响
个体心理学家阿尔弗雷德阿德勒认为，子女处理外界人际关系的方式来源其父母之间的相处模式，
从肖某如此害怕人际冲突的表现来看，想必其原生家庭父母一方（或双方）很强势，在生活和学习中全面控制他，且经常性通过语言或行动打压他，
图3 原生家庭模式对子女影响很大
在生活中各种细节都要“精准调控”，
在学习上高标准严要求，没有商量的余地（事后，其家人公布信息证实上述心理推断），
这会导致男方失去自主思考能力，个体内在的攻击性得不到有效释放，导致长期情绪积累并内化，遇事后易自我攻击，灾难化思维，
家庭这种高压环境就是阿德勒所说的给子女建立其人际相处模式，即别人是强势的，最好避免冲突，服从为主，
在当事人肖某看来，具备主观恶意嫌疑的杨景某就像他的父母替代品，别人的强势要求，需要配合、需要服从，
图4 男方的道歉信成不该有的“证据”
这种家庭长大的孩子，性格普遍偏软，人际关系处理能力较差，遇事容易自我攻击，怕事。如果得不到专业心理干预，自我改变比较难。
结果就是，他遇到冲突的习惯性反应就是躲避、害怕，一被威胁就想快速息事宁人，或许这就是明明属于误会的结局，变成了写道歉信，事件变成了男方对女方有偷拍、不雅动作的“有凭有据”。
【题外话】审理结束后，杨景某依旧坚持对方存在偷拍事实，其核心证据之一估计就是体现男方偷拍后的道歉信（没做过就不能认）。
（三）吸取教训，遭遇险情，我们该怎么做？
（1）思维和行动上准备
首先，无论多大的事，深呼吸10-15秒，让自己冷静下来，
然后，根据当下情况，分析所有可能有助于判断事件性质和严重程度的线索，先做判断；
其次，根据事件严重程度，初步判断可行的解决方案，尝试与对方沟通（尽量避免肢体冲突），
再次，沟通有效最好，如无法沟通，事态有升级的趋势，最好转意冲突地点，通过寻求外部力量介入，比如寻求执法单位帮助。
最后，最好全程保留沟通视频、文字或执法单位接警记录等，为后续处理准备必要的证据。
（2）心理层面的准备
无论对方说什么，控制情绪，同时一定要坚持：
对方大多数都是威胁，不要受对方威逼利诱，没做过的事就是不能认，
涉及文字、视频留存的带有证据性的流程尽量谨慎，再谨慎，不轻易签字、不轻易点头，
冲突场面非常不利于个人处理时，最好不要独自面对，寻求帮助，如有必要报警留存证据。
特别说明：非心理学专业人士，不构成任何建议，分析内容与结论仅供参考。
——全文完——
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