因这版教材有一个单元安排了整本书阅读《红楼梦》，这段时间就引导学生一起了解和阅读这部文学巨著。
原来的中学教材里或多或少编选了《红楼梦》一些章节，比如初中节选了第四回的《葫芦僧判断葫芦案》，高中教材雷打不动地选入第三回的《林黛玉进贾府》，2003年人教版高中语文第六册选入了《诉肺腑》、《宝玉挨打》、《香菱学诗》。这些内容虽然篇幅有限，但为了弄懂其来龙去脉、背景意义，无论是教师还是教材都不同程度地加入名著导读或简介，学生对原作或多或少都有了解，讲授起来不太费劲，教学时候师生都容易入境。现在好了，新高考教材把原来的节选全部删掉，改成整本书阅读，看似加重了份量，比以前更重视，实则不及原来的效果。整本书阅读，时间安排至少需一周，但这仅仅是讲授，对于学生来说，就是一头雾水。一周时间不可能读完，且不一定有兴趣。就是在大学里面汉语言文学系讲授，一周时间不可能完成，安排学生阅读时间可能更长。对于那些红学家们、文学系的教授们、个别文学爱好者，可能是甘之如饴、百读不厌；但对于初读者，如果没有一定的文学积累和修养，短时间很难进入状态，读懂更是困难。而且作为大部头的文学书籍，人手一本很难保证，对于贫困地区的学生来说，也不太现实。
出于教学的需要，提前几周通知并布置下去，不管自己购买还是借阅，要求课上保证做到人手一本，基本实现了。但是在检查各自的版本时发现，不少同学为了达到“人手一册”，不拘内容细节。的确《红楼梦》版本原本就众多，再加市场上各种销售途径，使得学生手里的书五花八门，这会对学生形成误导。
唉……
原来的中学教材里或多或少编选了《红楼梦》一些章节，比如初中节选了第四回的《葫芦僧判断葫芦案》，高中教材雷打不动地选入第三回的《林黛玉进贾府》，2003年人教版高中语文第六册选入了《诉肺腑》、《宝玉挨打》、《香菱学诗》。这些内容虽然篇幅有限，但为了弄懂其来龙去脉、背景意义，无论是教师还是教材都不同程度地加入名著导读或简介，学生对原作或多或少都有了解，讲授起来不太费劲，教学时候师生都容易入境。现在好了，新高考教材把原来的节选全部删掉，改成整本书阅读，看似加重了份量，比以前更重视，实则不及原来的效果。整本书阅读，时间安排至少需一周，但这仅仅是讲授，对于学生来说，就是一头雾水。一周时间不可能读完，且不一定有兴趣。就是在大学里面汉语言文学系讲授，一周时间不可能完成，安排学生阅读时间可能更长。对于那些红学家们、文学系的教授们、个别文学爱好者，可能是甘之如饴、百读不厌；但对于初读者，如果没有一定的文学积累和修养，短时间很难进入状态，读懂更是困难。而且作为大部头的文学书籍，人手一本很难保证，对于贫困地区的学生来说，也不太现实。
出于教学的需要，提前几周通知并布置下去，不管自己购买还是借阅，要求课上保证做到人手一本，基本实现了。但是在检查各自的版本时发现，不少同学为了达到“人手一册”，不拘内容细节。的确《红楼梦》版本原本就众多，再加市场上各种销售途径，使得学生手里的书五花八门，这会对学生形成误导。
唉……