小学语文《13.精卫填海》教学设计
科目： 语文 班级： 四年级 执教人： | ||||
课题 | 13.精卫填海 | 课时 | 1 | |
教学目标 | 1.认识5个生字，会写5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能借助注释用自己的话复述故事。 3.了解故事的起因、经过、结果，感受深化故事中的人物形象。 | |||
教学重点 | 借助注释，读懂课文，复述故事。 | |||
教学难点 | 能够从故事中感受人物的精神。 | |||
教学准备 | PPT 板书贴图 | |||
教 学 过 程 | ||||
（一）出示图片，质疑导入 1.导入：师在黑板上画下一对翅膀，并与同学们交流：最近老师get到了一个新技能，那就是画简笔画，我来画你来猜，看我画得像不像？这是什么？（一双翅膀）。没错，它是一双翅膀，可却是一双想象的翅膀（板书：想象），正是拥有了它，远古时期的人们创造了一个又一个神奇的故事（板书：神奇），那就是——神话。（板书：神话） 那么说到翅膀，大家会想到哪种小动物呢？（小鸟）今天，我们的故事就从这只小鸟讲起，它已经迫不及待地想飞出来和大家见面了。（课件出示精卫的图片，师化身精卫做自我介绍，引出《山海经》。） 2.板书课题，质疑课题。 （二）借助课文，了解大意 过渡：为学患无疑，疑则有进。同学们的问题提得真好。其实啊，答案就在文章中，俗话说：书读百遍其义自见嘛！ 引导学生读文章，注意读古文的步骤： 1. 自读，圈出生字。 2. （在自读的过程中，你们肯定遇到了读不准或者不会读的字，下面就让我们一起跟视频读文，这次老师提出两个要求，第一，给你不会读的生字注音；第二，注音视频读文的节奏。）跟视频读，给生字注音，同时注意节奏、停顿。 3. 齐读。 过渡：读完了课文，有同学肯定要说，老师我读了这么多遍了，怎么还是很难读懂文意啊！谁把自己学习文言文的方法传授给他们呢？（指导学法） 4.请同学们运用方法再次以小组为单位读文，交流：通过阅读，你对这只鸟多了哪些了解？（小组合作） 师：有了学习方法，果然学起来就轻松多了。到底他们说得对不对呢？让我们一起深入课文，了解故事。 （三）精读课文，体会形象 1. 学习第一句： （1）生读注释，清楚“少女”身份，出示板书图片认识“少女”。 （2）说明“少女”的古今异意。 （3）师：原来古人是这样介绍人的呀！让我们也跨时空的方式介绍一下你自己或者你的同学。 （ ）之同桌，名曰（）。 （ ）之朋友，名曰（ ）。 2. 问题引入：说到身份，课题说的精卫，跟女娃又有什么关系？学习第二句，了解故事起因。 3. 问题过渡：“女娃”死后做了哪些事？学习第三句，了解故事经过。 4 .它开始了一件事，孩子们，看起来精卫所做之事只是简简单单两个动作：衔、堙。 可是请你想一想，木石有多小，东海有多大，从西山道东海，路程有多远，强调“常”。 读到这里，精卫给你留下了怎样的印象。生交流。 （四）复述故事 1. 用事情发展顺序讲一讲这个故事。 2. 无声电影引导学生背诵课文。 | 个性化修改 （手写） | |||
个性作业设计： 1. 背诵课文 2. 制作绘本，并将故事讲给爸爸妈妈听。 | ||||
四、板书设计： 13. 精卫填海 常衔西山之木石 以堙于东海 | ||||
