汉语拼音和英语自然拼读一起学，混不混乱？到底该先学哪个？

你们好呀！

之前每次写到自然拼读，都会有妈妈问，自然拼读能不能和拼音一起学，它俩会不会混？

我之前教过的孩子，可能100个小朋友里面，不超过5个，只是【偶尔】会混淆【某几个字母】，比如 a.

没有遇到过一个孩子，会把拼音和自然拼读完全混淆。

绝大多数孩子都是没有任何问题的。

一朵现在幼儿园是完全同步在学拼音和自然拼读 ，她也没有混。

有一次还自己总结，字母 a 在自然拼读里读什么，在拼音里读什么。

但是我细想一下一朵和之前小朋友们的情况，他们不混淆，好像是有前提的。

我教过的那些孩子们，他们学自然拼读的时候，已经上完了一年级上学期，先学完了拼音。

一朵在上大班之前，也一直有（佛性但不随性地）英语启蒙。

她接触自然拼读的时间也挺长了。

我记得咱们是暑假团了香蕉拼词，那会儿一朵开始正式拼单词。

在那之前，我俩经常玩儿一些自然拼读的游戏。

比如一起说用 /s/ 这个音开头的单词；听听 bag/sad/mad里面哪两个词是押韵的等等。

她对于自然拼读的相关概念，是比较熟悉的。

所以我觉得之前的孩子们和一朵，没有把拼音和自然拼读混在一起，很关键的一点是，在学一个之前，他们已经学了另一个。

不是完全一张白纸，然后同时开始学自然拼读和拼音。

就像是咱们已经学会了开自动挡的车，然后去学手动档。

应该会比同时开始学习自动挡和手动挡要好很多。

所以我也建议大家，可以错开时间学。

那到底先学哪个，后学哪个？

我们根据孩子们的不同情况来聊聊，帮大家捋捋思路。

首先，学拼音的时间，一般是固定的。

和一朵差不多的娃儿，咱们也不知道能不能赶得上真正的“零基础”入学。

所以为了保险起见，还是建议在大班学一下拼音。

但是也不用太早，因为早学了也用不到。

那自然拼读要和拼音岔开时间，要么就是在大班之前，要么就是在一年级之后。

哪个时间更好？咱们要结合孩子的英语程度来考虑。

如果孩子在大班之前，英语已经能听懂很多单词，句子，和书，那就可以开始学自然拼读。

这里大家可能会问，为什么我说拼音不用早于大班开始，但是自然拼读就可以？

它们不都是拼词儿吗？

一个拼外国词儿，一个拼中国字儿？

其实它们有一个最关键的区别。

假如我们想去河对岸（想认字）：

那我们可以搭一座桥（学拼音）：

到了对岸（认识了字），这座桥就可以拆了（拼音就用不到了）。

甚至我们完全可以不用桥（不通过学拼音），就踩着石头也能过河（也能认字）：

那孩子们学拼音的主要目的，就是为了一年级的时候配合学校，做为一个阶段性的工具。

所以，拼音不需要太早学，快到一年级的时候学就行。

但是自然拼读就很不一样。

它不是一座桥，而是四年级以下娃儿的一双鞋。

只要他们要走路（读英语单词），就需要穿这双鞋（自然拼读知识）。

它不是阶段性的，而是持续性的。

为什么说自然拼读是四年级以下孩子的一双鞋？

因为四年级以上，为了认读单词，可以考虑直接学习音标。

音标和自然拼读我之前专门写过，大家可以去搜搜历史文章。

我们回到刚才的话题接着说另一种情况。

如果孩子要上大班了，英语是0基础。

那这个时候，就踏实先去学拼音，不用跟着别人着急学自然拼读。

咱们花一年的时间，坚持听儿歌，读分级，做整句整句的输入。

等到拼音学明白了，英语也能听懂很多单词句子了，这个时候再开始自然拼读，正好接上，而且不会混淆。

如果孩子马上要上一年级了，拼音也没学过，自然拼读也没学过，先补哪个？

我的建议还是先补拼音，因为更紧急。

有的学校一年级都还没有英语课。

就算有也很简单，节奏很慢。

那就英语先跟着校内老师，拼音如果吃力，再补一补。

拼音学扎实了，英语也有一些积累了，再去学自然拼读。

最后和大家分享一件我之前遇到的情况。

好几年前我上完课，看到一位妈妈在校区的等候区辅导孩子刚学完的自然拼读。

那天学了字母 b 的发音 /b/ 。

这位妈妈和孩子说，/b/ /b/ /b/, 这不就和拼音一样嘛，读 “播”。

老师纠了半天音，又回去了。

我们来看看它俩一样不。

这是拼音里声母 b 的发音：

，时长00:06

这是自然拼读中字母 b 的发音：

，时长00:07

是有区别的吧？

如果觉得不太明显的妈妈们，我们看看嘴形。

拼音里是"播" 的嘴形，圆圆的：

自然拼读里/b/的嘴形，扁扁的：

大家试着做出这个嘴形，然后发音，咱们自己就能很清楚的感觉到不一样。

这位妈妈其实代表了很多孩子。

先学了拼音，再学自然拼读，就会先入为主，比较粗心大意。

还是要跟着音频或者老师，认真踏实地练习。