案例 | 学会这四招，轻松“整治”班上的淘气包
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每个班里，都有那么几个淘气包。
调皮是孩子的天性。有老师说，有些孩子调皮的可爱，但有些孩子却调皮的令你大发雷霆。
你是否因为班里的淘气包而头疼？影响课堂纪律，欺负别的孩子，屡教不改，而你也却束手无策呢？
其实，搞定淘气包，老师们可不能硬来，得讲究点策略。今天，就以一个老师的故事为例，聊聊如何轻松“整治”班上的淘气包。
”
我们常常说孩子差，孩子不听话，其实都是站在老师的角度来评价的，因为我们喜欢学生听话啊。但是，学生就不一样了，他们需要的不是听话，而是老师的理解、关心和重视。
小杰是去年插班到我班上的。刚报到时他很不情愿来，我问他叫什么名字，他把脸扭到一边，由妈妈代答。我翻看他的学生手册，成绩是他自己用笔改过的，我问：“这是谁改的？”他口气强硬：“反正不是我改的！”我出一道简单的连线题，让他做做，他却蛮横地说：“这些老师没教过，我不做！”
之后，我更领教了这个孩子的顽劣。他爱打架，一天要招惹别人很多次，最多的一天，打了4次架！不仅班里男生他都挑战过了，女生也不放过。尤其是女班干，放学后都是跑着回家。为啥？他在后面用泥块、小石子打，追着扔。
他不仅不遵守纪律，而且还以淘气为乐。老师们常常上我这里告状：“这个小杰，竖式都不会列，还经常在教室里摆弄前面同学的衣服、头发，提醒他，他就做鬼脸，逗其他同学笑。”我对小杰放任一段时间后，对他的心理需要掌握得八九不离十了。
这孩子，顽皮也好，打架也好，甚至赌气、捣乱也好，不就是为了吸引老师对他的注意，不就是渴望同学对他的尊重，不就是想赢取别人的敬佩和崇拜吗？我决定采用“自主”策略，让他自我转变。
第一招：寻找表现契机，正面引发学生心理渴望
我们学校的条件比较艰苦，学生除了学习之外，就只有打乒乓球打发时间。小杰平时就喜欢赖在乒乓球台上不下来。但是他水平不高，老打输球。（契机哟！）于是，我给他安排了一个同桌，叫小同。别人怕和他打球，但小同小同个头挺大，力气也大，乒乓球技术还很高，能镇住他，小杰对他很佩服，于是他们很快就成了好朋友。
乒乓球技术一提高，这小子就显示出自己的领导才能来了。他在学习上的那根筋不转，但是玩起来很有一套。慢慢地，玩让他在同学们心中有了地位。他经常能在活动中担当主要角色，有板有眼地策划着。（转变咯！）今天来一场乒乓球擂台赛，明天来一场男女拔河比赛，又或者围成一个圈玩扔野鸭的游戏。这样一来，同学们每到下课就会拥着小杰，然后一起到操场上玩耍。
第二招：利用形象关注，逐步引导学生转变
一天，同学们又说小杰身上又脏又臭了，他觉得他们在欺负自己，到我面前一把鼻涕一把眼泪，控诉他们的不是。我不但没有附和他，反而从上到下盯了他好一会儿。他看到我这样看他，也跟着我的视线端详起自己来，结果越看越心虚。
于是，我趁机说道：“他们也没有说错啊！我也是这样认为的。你看看你的脚，多长时间没洗了？都有一层老泥了。再看看你的手，指甲黑乎乎的。大家没有恶意的。”他不好意思了，一下跑了出去。再回来的时候，我看到他把脸洗干净了。
这时候，他的同桌也恰到好处地表扬起他来：“我们每天都想见到香香帅帅的小杰！”小杰破涕为笑了。从此之后，他身上再也没有泥巴了，指甲也干净了，他也开始注意自己的个人卫生了。
第三招：紧扣自我实现，寻找表现契机
有一次，小杰在桌子底下扔了一个食品袋，违反了班规。放学后，我和小杰商量，触犯了班规照理要接受惩罚，但他可以选择惩罚的方式，他想想后说：“我把教室弄脏了，今晚的地我来扫！”
“行！”我同意了。由于是自己选择的惩罚方式，这一次他居然把教室打扫得很干净，我们班的卫生在当天检查中得了第一名。于是，我赶紧对小杰说：“想不到你扫地还真有一手啊！明天你在全班同学面前做个示范，让大伙好好跟你学学！”（激励式教育，即便是淘气包也受用！）
得到鼓励的小杰第二天第一个来到教室，仔仔细细地把桌面、教室的角角落落都清理了一遍，连窗户玻璃的角落都小心地擦过，自然赢得大家一片掌声。这时候，小杰到我面前打了包票：“老师，您放心，今后班上卫生就包给我了，我保证我们班天天都是第一名！”
我欣然同意。结果他从此迷上了搞卫生。后来校长在总结全校卫生情况的时候说，全校中能一天都保持干净的就只有我们班。而且还用称赞的语气说，温老师班上的几个同学主动在校园里捡纸屑！我心里偷着乐：那是小杰他们自主成立的环保小组干的，小组里面还有两个调皮的学生呢！
第四招：使用心灵驱动，激发顽主学习
怎么让不写作业的小杰主动爱上学习呢？我又想起了办法。
我曾经专门送给他一本漂亮的笔记本，一点一点地教他写日记。他刚开始时简单地记几笔，还常常说是言简意赅。我不反驳他，只说不错不错，让他保持信心。有一天，他在日记本里写道，表弟把他心爱的玩具藏起来了，他很难过。我便顺势评道：“表弟调皮，藏别人东西，老师也不喜欢。老师喜欢听话爱写作业的小杰！”结果那次评语起了作用，后来的作业小杰每次都能够按时完成。（作业中互动，您尝试过吗？）
在一次背诵活动中小杰表现出色，在他满心欢喜的时候，我当着孩子们的面拨通了他家长的电话，将这个好消息连同我喜悦激动的心情都传递过去。结果当天他在日记里这样写道：“谢谢老师打电话给我爸爸妈妈，夸我表现好，妈妈买了很大的蛋糕给我吃，真谢谢老师啊！”我觉得这是个很好的转化契机，于是我在日记本里这样评价：“不用谢，你努力学习，这是让大家都高兴的事。”
此后，小杰喜欢上了写作，常常主动写日记，期末评比中，他居然获得了进步生、文明生的荣誉！他不仅能够自我管理了，还影响着班上原来调皮的同学，使他们也改掉了很多缺点。我的搭班老师们说班里现在上课纪律好多了，我很高兴。是啊，我们改变了一个调皮的学生，往往就能够带动一批孩子。我们班也因为整体表现出色、成绩优异而获得了区红旗中队的称号！
小杰的转变，让我对教育又有了更深刻的认识：无论是谁，只要你找对了让他内心上进的原动力，他就能给你带来奇迹！
