共读《小王子》，找到属于自己的星星

2022年8月21日，在刘莘教授的领读中，在共读导师和各位师姐的陪伴下，在伙伴们的积极参与中，为期五天的《小王子》共读活动顺利拉下帷幕。

第一天，刘教授的领读不仅为我们打开一扇了解《小王子》的新大门，也让我们对儿童阅读、对童书选择有了新的理解。

第二天至第五天，我们浸润于刘教授的《小王子》导读课，再度思考《小王子》的创作之路，并从哲学的角度挖掘这本经典名著蕴含的深刻意蕴。

我们采取了观看视频课+问题打卡+交流研讨的学习模式。

输入与输出相结合，在汲取新知识的同时也记录下自己的思考，同时在与导师、伙伴们的交流中碰撞出灵感的火花。

共读导师梅梅老师通过提炼视频课的主题核心+整合小伙伴打卡的方式进行分享交流，每位伙伴的思考经过梅梅师姐的分享与点评，不仅能启发到被点评的人，也能启发到所有参与共读研讨的伙伴。相信每一位参加过直播的老师都深有体会，在交流互动中真的会有不一样的收获。阅读，也需要碰撞，每晚的研讨交流正是为了给大家这样一个机会。

第五天晚上结营仪式上，高级儿童阅读指导师代小蓉老师分享了这段时间的共读感悟，小鱼师姐也为这次共读做了一个小总结。从两位老师的分享中，我们能够感受到《小王子》视频课启人深思的魅力以及这种共读活动对个人阅读的有力帮助。

代小蓉老师分享

其实这本书我前前后后接触了很多遍，但几乎都是走马观花，起初认为是给小朋友的像其他童话故事一样的童话（像刘教授在微课里提到的那样，传统的“王子遇到公主，然后幸福生活”的故事），浅显易懂，给女儿读睡前故事的时候也没有好好地琢磨过，读完就读完了，也没去思考其中所蕴含的深层次的内容。

后来，我们学校有位老师在上整书阅读推进课的时候，选择的就是《小王子》，有一个环节让我至今难忘：她让学生说一说小王子与玫瑰花的“驯养”关系：小王子的玫瑰花是小王子为之付出过的玫瑰花，是属于他自己的玫瑰花。而地球上尽管有几千朵的玫瑰花，但都与小王子没有关系。对于小王子而言，他所在星球上的那朵玫瑰花是独一无二的，他们之间存在着“驯养”而非其他关系……

如果再结合作者埃克苏佩里的经历，我们还可以感受到他在写作时的生活状态，以及他此时内心的矛盾和挣扎。一个简简单单的词，却拥有了那么丰富的解释，这让我不得不重新审视这本书。

这次刘教授的微课，我起先是一鼓作气把18节微课看完的，还认认真真地做了笔记，在要打卡的时候又进行反复观看，让我感触颇多。刘教授不愧是哲学教授，那缜密的逻辑思维，层层深入，层层递进，严丝合缝，让我佩服得不得了。下面就是我的一些感悟：

从飞行员身上，我看到了大人所具有的许多行为特征：曾经画下蟒蛇吞大象的他，成年后也看不见关在纸盒里的小绵羊。和所有大人一样，因为沉溺于所谓的“正经事务”，他已经忘记了生命里真正重要的东西，直至遇见了小王子。飞行员其实代表着已经变成了大人的小王子，而小王子则暗指藏在飞行员心底的那个童年的自己，自己当年也曾经是现在的小王子。虽然每个人都将长大，虽然每个人终将失去童真，走向成人世界，但是，我们依然可以在心之一隅，为自己心中的小王子留下一席之地，在星空下倾听他的笑声，想象他的身影。

在作者的笔下，几乎每一个人和物，每一种意象，都暗藏寓意。譬如猴面包树，譬如活死火山，譬如其他星球上的每一类人等等。在作品潺潺如流水般的优美文字里，处处闪耀着智慧和哲理的光芒。它们如同夜空中的星星，让我们被照亮，被温暖，被感动——

譬如小王子对飞行员说：“只有小孩知道自己需要什么。”“悲伤总是会平息的。”“当时我太小了，不懂得爱是什么。”“我的花朵让整个星球弥漫着香味，但我却不懂得为此而高兴。”譬如作品的最后，小王子说：“如果一个人，爱上了数亿颗星星上面生长着的唯一的一朵花，那么，仅仅是看这些星星，就足以使这个人感到幸福了……如果你能把自己审判好，清清楚楚、实实在在地认识了你自己，你就是真正有智慧的人……”……这些语言看似简单朴素，却总能击中我们内心最柔软的地方，从而感到一种温柔的疼痛。

或许，至今我仍没有完全读懂《小王子》，心里仍有着很多疑问。譬如，小王子离开星球后，猴面包树会不会侵占整个星球？飞行员为什么会忘记给小绵羊的嘴套画上皮带？小王子最后的结局到底怎样……

当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特。在每个读者的眼里，都有一个不一样的小王子，这个有着金色头发、脖子上总戴着金色围巾的小人儿，像极了我们童年的自己。小时候的我们，曾对大人的世界充满不解和艳羡，当我们在岁月的不知不觉流逝中，又变成了有时连自己都觉得奇奇怪怪的像飞行员一样的大人。此时的我们，更要仰望星空，找寻其中的一颗小行星，因为那上面住着我们热爱的小王子，因为小王子正在他那颗星球上对着我们微笑，不仅是他，你会觉得此时所有的星星都在对着我们微笑，因为在那些星星中，有一颗终将属于我们自己，我们将会拥有属于自己的星星，属于自己的“小王子”。

小鱼师姐分享

刚才看了橘子老师对我们这次阅读打卡情况的总结，我感受到全国各地小伙伴多么热爱阅读、热爱阅读的探讨。感谢远川组织这次活动，让我有机会在这里和大家一起分享。

我在重庆的一个学友群和成都的两个学友群。在这三个学友群里。每天都能感受到小伙伴们的学习热情，认真学习刘教授的导读视频，然后再认真打卡。这种气氛互相影响、互相促进、互相发酵，对于提升大家的阅读能力、促进彼此的思考和交流非常有意义。

我自己也非常非常喜欢这次共同机会，我觉得特别的棒。对于每一个儿童阅读指导师老师来说都是非常非常宝贵的财富。能够近距离聆听刘教授这样有层次的领读，对我们来说至少有以下三个意义：

首先，作为读者和参与者，可以接受到不同的视角、维度去分析、去探讨这本书籍。

第二，作为老师来说，这些话题非常适合我们融入到自己的教学中，让学生直接受益。

第三，作为儿童阅读指导师，当我们去设计课程的时候，也给我们提出了非常好的一个借鉴和范本。对我们设计课程来说是启迪启发。

同时，梅梅老师每天给我们做线上的，甚至是一对一的点评、互动，也会加深我们对这本书的理解。同时橘子老师全程陪伴大家，女神水心老师也一直近距离和大家在一起，不离不弃。更是给我们的学习增添了热情，所以这是非常棒的一次体验，一次学习，一次转化，一次提升。

对于我自己来说，我也特别感谢有这次共读活动。就正如《小王子》的一句话，最重要的东西，眼睛是看不见的，要用心去体会。我相信，每一个人在自己的心中对《小王子》，对这本书中的小王子，对这本书所带来的广泛的影响，都会有更深层次的、更进一步的理解。我觉得这是我们这次共读最大的收获，或者说最不一样的意义。

最后，水心老师给大家带来了儿童阅读指导师的深度阅读规划，并由刘莘教授对童书的选择谈到了科幻文学的重要性。下面我们直接通过视频，跟着水心老师再一次回顾这段精彩的科幻文学推荐之旅吧。