精彩备课：二年级下册数学 退位的三位数加减三位数的验算

退位的三位数加减三位数的验算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗4

【教材简析】

这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的下属小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情 境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯 ,使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法， 掌握知识，通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受到学习数学的乐趣和成功感。

【教学目标】

1. 知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位三位数加减三位数的验算方法。

2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3. 情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

【教学过程】

一、 故事导入：

美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，有一天，蜜蜂王国里蜂王 派他的下属小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录对不对，小蜜蜂们接到圣旨，立刻执行任务。 在那里会发生什么有趣的故事呢？老师出示情境图课件。

【设计意图：因本信息窗情境图延续的是发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。】

二、扮演角色，探索新知：

1. 初步观察，弄清图意。 大家猜一猜图中的蜜蜂们要干什么？通过看图你知道了什么数学信息？（这里有一张蜂蜜生产和使用情况记录表）

【设计意图“国王查帐”情境图中的故事情节丰富，通过让学生说说图中的小蜜蜂们在干什么，使学生对情境图中的内容有大体的了解，为下面搜集数学信息作好了铺垫，理清思路。】

2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。

从这张表中你获取了哪些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：

（1）、生产情况记录

（2）、使用情况记录。 、角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。 国王让小蜜蜂检查一下这张记录表对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂着急地会说什么呢？ 学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？”

怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。 学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。 这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？

学生试着小组内合作完成，教师可巡视了解一下学生的想法。

同学们的方法可真不少，现在谁能汇报一下你们小组是怎么检查的？

小结：看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。

【设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过搜集相关的数学信息，解决“怎样检查生产情况记录对不对？的问题，放手让学生合作探索不连续进位的三位数加三位数的验算方法，在这一过程中教师适时组织交流，小结使学生感受到不管用哪种方法验算， 只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时通过探索使学生感受到学习数学成功感。】 （

2）角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。

有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。学生试着独立完成，教师可巡视了解一

下学生的想法。

请各小组派代表向大家介绍验算方法。

小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？

引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。

【设计意图：开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。】

三、综合练习

巩固新知

1、自主练习1

谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这些验算方法对不对吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！

学生独立完成后，请速度快的小小检查员汇报。

提问：如何才能避免错误的产生？

学生可能回答：要仔细认真，验算。

【设计意图：继续扮演小小检查员，引导学生发现，改正问题，同时自己总结出如何就能避免错误的产生，主要是通过学生自己的思考认识到自觉验算的重要性。培养学生养成良好的学习习惯。以这种必答题的形式出现且每个人都有任务，能使教师更全面地了解学生对知识点的掌握情况。】

2、自主练习2

谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实。比比看哪位小小检查员完成得又快又好。

学生独立完成后集体订正。

请全部做对的同学介绍自己的经验。引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。

火眼金睛辨对错，下面的计算对吗？为什么？

【设计意图：展开对小小检查员的考验，使学生有一种紧张感，同时将本课探索到的验算方法加以应用，巩固。在应用中和听取别人的经验介绍中更深切地感受到验算的重要性，同时使学生感受到学习数学的乐趣和成功感。】

四、小结

学生谈这节课的学习收获。

【设计意图：除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯、正确的学习方法，教会学生不仅要“学会”还要“会学”。】