网络小说能不能看、经典文学读不明白怎么办？余华领衔的“大师阅读课”这样回答

有一个热爱阅读的孩子，大概是每个父母都热切期盼的。

可让孩子空闲时翻翻书是简单的事，但要想通过阅读让孩子喜欢上阅读，通过阅读让孩子看见更大的世界，却是不少家长在培养孩子阅读习惯过程中遇到的大难题。

孩子的读物该怎么选？言情小说、网络小说能不能给孩子看？经典文学作品虽好，可孩子就是读不进去该怎么办？余华、苏童、西川等人在一家名为“分界书屋”的空间中的交流，或许能带给家长新的思路。

“分界书屋”坐落在远离喧嚣的分界岛上，余华、苏童、西川等作家、诗人以及旅行博主房琪作为“书屋主理人”在这里生活、相处，并招待着陆陆续续来做客的程永新、叶兆言、祝勇、欧阳江河等一众好友——这是慢综艺《我在岛屿读书》的阅读场景。

曾经只会在书架上出现的名字聚在了一起，共同将好的书目、好的阅读方式以及关于读书写作有意义的思考呈现给我们。并提醒大家：在碎片化阅读时代，我们以及孩子，如何更好地做出抉择。

节目中有一个场景，诗人西川问房琪喜欢读什么，房琪列举了一些流行畅销小说，直言自己爱看桐华、匪我思存等网络作家，也常看郭敬明、韩寒等青春文学。她说道，之前也试图读过《许三观卖血记》，但对其中讲述苦难的、沉重的部分会下意识地躲避。

尽管不清楚阅读受限是否会让自己成长的厚度因此变窄，但在房琪看来，喜欢读这些作品并不觉得羞耻。

苏童听完立刻表示：阅读不分贵贱，无论读怎样的读物都是一种良好的开始。

在他看来，阅读是人因为识字而产生的潜意识的动作，读者的需要不过是跟内心生活有呼应：“事实上，阅读从来不可能、不可以让你产生羞耻感。你选择阅读一定是会寻找那些‘这本书能让我发现什么样的故事’，它是有一种召唤的。”

苏童的这一观点，很值得家长们参考——当孩子享受阅读时，不用太纠结他们读的书不符合你的预期。

无论哪个年龄段的孩子，都和大人一样有着自己的喜好以及独特的感受。这些喜好与感受不一定和大多数孩子一样，不一定和父母一样，不一定按着“必读书单”走，他们有的喜欢漫画、有的喜欢侦探故事、有的喜欢神话传说，有的喜欢DK百科......尽管种类不同，但正如苏童所言，每一种阅读都是潜意识的内心召唤。

所以，家长千万别因为孩子不喜欢读父母选的书，不喜欢读“中小学必读书单”中的书，就急忙给孩子贴上“不爱读书”的标签。

给孩子足够多的选择，让孩子先享受阅读这件事。再多花时间去了解自己的孩子，发现孩子的兴趣所在，找到相应的读物“对症下药”。这一时期，既要培养孩子对于阅读的兴趣，也要发现孩子的独特性。更重要的是，这也在提醒父母自己，要包容地看待阅读这件事情。

几位作家尊重并认可当代年轻人阅读的状态与取向，同时他们也提出：鼓励大家阅读经典。

苏童做了有趣的类比，不同的阅读给予人不同的养分，就像鱼肉和猪肉都有营养，但摄入的营养会有一定的区别：“虽然说阅读本身没有贵贱之分，什么类型的作品都值得你去读，但我还是强烈地建议大家多读经典的文学作品。”

不同类型作品带来的微妙区别，就好比读言情小说，可能召唤人往前走五米，但如果读托尔斯泰的经典作品，那么读者可能就会前进五十米甚至更多。

一部经典名著的诞生，离不开作者，更离不开他所处的大时代。

当孩子进行经典名著阅读时，并非只是阅读文本内容。在故事之外，孩子们能够了解到特殊历史时期中所出现的伟大人物，以及他们的深邃思想如何影响着历史的进行，以及跨越时间与空间影响着生活在现代的我们。

例如茨威格在《人类群星闪耀时》中，用十四幅“历史微型图画”向读者展现了或是重大历史事件，或是某些代表性人物的命运起伏。其中有小学课本中的“最伟大的失败”——南极探险家斯科特船长视死如归的英雄气概，也有法国将军格鲁希在滑铁卢之战中的一念之差......我们既能读到事件发生时的种种细节，也能感受到这些超越时代的故事，如今依然如璀璨群星般闪耀。

在谈到《全唐诗》时，几位作家说这是一个时代的氛围，它们构成了唐代的文化。它不仅仅是诗歌的意义，是文明的意义，更呈现出了中国的古文明曾经达到过一个怎样灿烂的程度。

再例如，苏童回忆起当年在西安，见到面色蜡黄的路遥在车棚里蹲着写《平凡的世界》的过往：“这么多年，《平凡的世界》成为了我们当代文学的一个旗帜。他塑造的那种中国人向上的精神，给我们一种精神上的营养，成为了一代又一代人所阅读的经典。”

经典作品的光辉，不会被岁月磨灭，只会随着时间，焕发出更大的光芒。在家长为孩子提供广泛而自由的阅读时，也可以循序渐进地在孩子的兴趣范围之内挑选出经典的作品，与孩子一起阅读。

此外，几位作家在与年轻人交流时的态度，家长们或许也可以借鉴一二——不否定孩子的选择，同时温和有趣地进行引导，实现亲子间的“有效交流”。

当把经典著作拿给孩子，孩子却读不懂该怎么办？

“读不懂的书，恰恰培养了我对文化的好奇。”西川在节目中建议年轻读者不妨尝试去读一读有点难度的、“看不懂”的经典，“每个人的生活都是有限的，阅读使你跨越这些你看不见的边界，进入到另一个对话范围中......我最早就是被我不懂的东西打开了，但受益匪浅”。

首先，读得懂和读不懂并不是判断孩子是否适合读经典著作的唯一标准。比如《诗经》对孩子语感韵律的培养，长大之后会有好处；再比如《西游记》中所讲述的佛法和人生，孩子或许并不理解，但却能够通过故事情节本身打开想象力。

与其纠结孩子是否能够读懂，家长们不妨思考“不懂”能带给孩子什么，家长是否可以从这些“不懂”出发，引导孩子进行发散学习，探索未知的世界？

例如读《唐诗三百首》时无法理解诗人想表达的情感，家长是否可以从历史、作者、地理等孩子“不懂”的知识一点点讲起，让孩子在学习中对读本之外的世界产生好奇，从而一步步地跨越看不见的边界，明白千百年前诗人想要表达的意境。

用了许多种办法，孩子依然读不进经典著作怎么办呢？余华给出的办法是——不要着急，还没到和这本书相遇的时候。

年轻时，余华早已将鲁迅的《孔乙己》读了无数遍，但直到35岁之后他才敢说读懂了一些鲁迅——35岁之后，他再次翻开鲁迅的《狂人日记》与《孔乙己》，彻底陷进去了：“他怎么可以这么准确且简洁的描述出一个人的尴尬、社会地位、精神状态？他太伟大了。”

读不进去书这样的事情不止会发生在孩子身上，相信不少大人也有过读着读着就犯困的经历。

有这样的情况，也大可不必焦虑，同样的事也曾发生在法国作家福楼拜的身上——福楼拜曾在《秋之韵》中写道：”我打开一本书，接着打开第二本，直到打开第十本，可是每本书没有读上两行，我就厌倦了，将它扔下；随后，又怀着同样的百无聊赖的情绪上床睡觉去了。“

阅读是一项充分调动大脑的行为，不仅需要眼睛的准确辨识，还需要长时间的、沉浸式的输入与思考。那些不易读、或是难易引发兴趣的书籍则会加大脑的工作量。

在经过较长时间的认知负荷后，大脑便会产生需要休息的生理指标——精神疲劳。如果此时强迫孩子继续阅读，便会出现“看书——好困——继续看——更困”这一死循环。

正如余华所言，和一本书的相遇是一种缘分。

不同的阅历带来不同的眼界与心境，现在读不明白的书，说不定过几年就能与它再次相遇。另一方面，也正因为每个人与每本书之间独一无二的，关乎天时地利人和的缘分，让那些“读下去”的书更显得弥足珍贵。

所以呢，家长不必为孩子“读不进去”而焦虑，休息好了接着读便是。

《我在岛屿读书》共12集，每集52分钟。它就像12堂大师阅读课，身体力行地像我们展示着阅读的意义。

节目于每周四晚21点20分在江苏卫视同步播出，同时在今日头条搜索“我在岛屿读书”也可观看。爱阅读的家长和孩子们，可以看起来了！

*《我在岛屿读书》部分节目嘉宾

苏童：当代作家，著有《黄雀记》《妻妾成群》《米》《碧奴》等。

余华：当代作家，著有《活着》《许三观卖血记》《文城》《兄弟》等。

西川：诗人，著有《深浅》《大意如此》等。

程永新：《收获》杂志社现任主编，著有《穿旗袍的姨妈》《到处都在下雪》等。

祝勇：供职于故宫博物院故宫学研究所，著有《旧宫殿》《 在故宫寻找苏东坡 》等。