2023年四省（安徽、云南、吉林、黑龙江）联考试题评析

2023年，部分省市高考将使用“老高考新课标卷”，为实现平稳过渡，相关身份组织了适应性测试，帮助考生进一步熟悉试卷结构。此次四省（安徽、云南、吉林、黑龙江）适应性考试的试题，由教育部教育考试院命制，极具风向标作用。为了帮助各位老师更好地理解此份试卷的命题逻辑，本人将此次联考的试题评析如下，如有不妥，敬请批评指正！

01

大国气象，主题先行

从世界纬度和现实纬度来看，党的二十大报告为世界发展、人类进步提供了中国智慧、中国方案、中国力量。作为每一个中国人，都应该意识到新时代下肩上的荣耀与使命，作为未来中国发展的主力军，青年学生自然是要重点培养的对象，此份试卷的作文直接体现了这个点，引导学生发现中国的大美，培养其民族自豪感，大国自信。

当下高考的选材均为主题先行，选定文本之后再以文本为出发点，考查的是所选文本最具特色的点，新版的《普通高中语文课程标准》明言：“祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。”《不能忘记的一面之识》所代表的革命文化，作文命题中的文化自信，其实在课标中早有所指。

02

立德树人，以文化人

“立德树人”是当下语文命题的一条金线，这并不是一句空话套话，更不是一个没有落到实处的理念，在当下的高考中，“立德树人”这一理念早已融入各学科的试题命制中。我们的考查内容不再只是针对学生拥有知识的多少及深浅进行考查，而是在必备知识的基础上，对核心价值、学科素养和关键能力提出了全新的考查要求，我们需要用我们学到的知识去积累解决问题的关键能力、深化或转变我们现有的思维方式、培养我们正确的三观。古诗文的第16题的设问，就是要在传统文化中汲取积极的人生力量。不是单纯的考试，而是以试题去育人，实现以文化人。

当下的考试，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是根本性问题，高考题到底如何命制？个人想来，无非是四个点的综合——国家所需、教材可教、试题可设、学生可做。

03

设问升级，三大表现

刚刚写到，当下高考的选材均为主题先行，选定文本之后再以文本为出发点，考查的是所选文本最具特色的点，在这样的命题思路下，近几年的高考主观题的设题其实根本没法预测，唯有立足文本，认真分析文本才是唯一正道，不能以一些固有的答题模版和套路去应对当下的高考，这是教育部考试中心多次强调过的点，而且，我们也应该鲜明地感知，以套路应试，根本回答不了当下的高考试题。

当下主观题的设问呈现三个根本性的转变：

第一，由题到文。当下的考试是随文设题，考查的是所选文本最具特色的点，就比如第4题，第16题，不读文本，根本无法通过套路模板去回答。

第二，由内容到形式，由效果到技巧。就具体的设问来看，以第9题为例，问的不是青年是什么形象，而是如何刻画他的形象。当然，我们还应该注意有更深的考查形式，就比如“作者在塑造那位青年的形象时比较全面和具体，请分析这一效果是如何取得的？”

第三，由对做了什么的动作的关注到对想来什么的心理关注。顾名思义，当下的高考题已更多地去深究一些深层次的隐含的内在的东西，将会在题干中有更多的“情绪”“心理活动”等词语，此份试卷的第8题就是例证。

04

重视基础，立足本质

语文的本质依然是语文，无论选材如何，设问如何，本色依然是语文，因此考题依然还是会立足于文本，考查一些最本质的最能体现文本特色的点。

首先是文本的特性，第5题的设问，直指科普文的本质。第9题的设问，也是对小说“以人物形象刻画为中心”的文本特征的直接考查。

其次是语言的特性，语用的两则材料，一则指向基本的语言规范（语法、句式），一则指向语言的逻辑（补写词语、补写句子、按照给定的关系改写句子），此份试卷的命题分布，在我看来，逻辑也更加自洽。

当然，也有部分老师反映，好像材料用处不大，特别是第一则材料，但这样的想法依然是“重题目而轻文本”，这样的想法和当下的高考命题是完全相悖的，其实就一句话：试卷的文本并不是为设题而存在的，试卷的文本和题目都是为了立德树人而存在的。读完材料一，我们要让学生知道汉字的悠久历史，奥运会会徽设计的巧妙，绝对不能让题目凌驾于文本之上，否则，你无法把握住当下高考的方向。

05

暗扣教材，紧跟生活

就语文学科来看，先前的高考，教考几乎是脱离的，有些学校甚至从高一开始，课文只上理解性默写的背诵篇目，其他时间都是在做试卷，但在新高考的理念下，教考衔接得越来越紧密，在高考题中已有鲜明的体现，在此处就不多赘述。

此份试卷中的文言文阅读，第11题鲜明体现，其次还暗扣《论语》的“四子侍坐”，彰显孔夫子的因材施教。

当下的考试，不避热点已成为不争的事实，通过试题引导学生参与社会是应有之义。从这一点出发，语用的选材为什么要这样选，自然也就不难理解。

06

阅读写作，融合趋势

这是此份试卷在我意料之外的地方，阅读和写作的融合是趋势，但没想到会来得这么快，至于我为什么说这是趋势，我们且看一组存在于将来的题目，未来已来，值得期待。

07

以下问题，尚待阐述

1.整本书阅读如何考查？

2.作文的命题趋向何在？

3.还会出现什么新题型？

……

关于一些问题，本人已写过一系列的文章进行说明（点击连接，即可跳转阅读）：

1. 试卷结构——我看2023年云南高考语文试卷（一）
2. 理解性默写篇目——我看2023年云南高考语文试卷（二）
3. 【老高考新课标样题详解专栏·文本细读】《到橘子林去》
4. 【老高考新课标样题详解专栏】语言文字运用
5. 大理、丽江、怒江2023届高三第一次统测试题分析
6. 大理、丽江2023届高三第二次统测试题分析

几点斟酌，有待探讨

1.现代文阅读Ⅰ考查实用类文本，按理应该考查难度更高的论述类文本，不知是否出于“平缓过渡”考量？

2.作文设题是否应该在理性思辨上再做文章，我们的确要有大国自信，但这样设题，是否过于直白？文章写来也难有区分度？

3.大考设题是否应再完美一点？选项字数可以像高考题一样，各选项支的字数保持一致。

4.字体问题其实可以解决，文言文中的“僇”，诗歌中的“筼筜”，都应该是楷体，不应该用宋体，有些楷体中的确显示不出来“僇”“筼筜”，但换一个楷体就行，比如楷体GB2312、华文楷体、方正楷体等，总有一个楷体可以显示“僇”“筼筜”，不必像此份试卷中，出现字体绝对不统一的情况。

5.古诗文默写是否可以更情境化一点，让古诗文成为育人的媒介，而不只是单纯的古诗文记忆。例如大理州2023届的第二次州统测命题：

作者：大理州民族中学 杨锦涛