辩证法大宗师 毛泽东

#历史开讲#

周恩来：“毛主席当着他的意见没有被大家接受时，他就等待，有机会他就又讲，又教育，又说服。”

我们看为什么会产生这种印象？

根据辩证法，

1）“错误”和“正确”构成正反面，所以，如果遇到“错误”的，就要补充“正确”的，这样，才能够“错误”和“正确”正反面兼具。

补充正确的，就是教育和说服的过程。

2）错误的对象是“个别”的人，就要考虑“个别”的反面“普遍”的人，所以，这种教育和说服，在本身上其实更多的是用于争取“普遍”者。因为意见相反者，“正面教员”往往是极难说服的，必须要“反面教员”、现实的教育，才能说服。

3）从“错误”走向“正确”，是需要时间的，就必然存在了等待的过程，通过指出了“正确”的做法，这个等待的时间就大幅缩短了。

所以，教育、说服和等待，这是符合辩证法的必然要求，这也是实践了辩证法的表现。

记者贝特兰所说：“是很坦白的，而且非常诚恳的。显然他注重的并不是指摘‘缺点’，而是坚持他认为更好的政策，他的正面主张是很充足的。”

这种印象是怎么来的呢？

根据辩证法，

必须补充现实事件的反面，使其兼具正反面。而单一现实事件往往包含了有多组正反面，所以，每补充一组正面的反面，就会产生一种支撑的主张。多组正反面，就包含了多个主张，也就导致了正面主张是很充足的了表现，并且既是坦白的、也是非常诚恳的。

比如，对王明的处理，就是要给予王明地位——七大代表。

这里面也包含了几组正反面，

1）局部和全局

2）正面教员和反面教员

3）个别和普遍

因为王明背后还有共产国际，要照顾到这个全局，所以要选王明为代表。

因为王明的策略和毛主席的策略正好相反，毛主席是正面教员，王明正好是反面教员，所以要选王明为代表。

因为王明是犯错误的个别人，还有普遍可能犯错误的人，所以要照顾到普遍性，要敢于行动即使犯错，而不是就此不敢行动以避免犯错。

这些都是王明入选七大代表的正面主张，每一组正反面，都对应了一个正面主张，而每一个主张都是坦白的、都是诚恳的、都是充足的。

所以，这两个评价，正是实践辩证法的外显。这两个评价都是解放前做出来的，所以，是较客观的、是中立的评价。