南京中小学选修课全面启动，抢课堪比春运抢票，“上课要靠抢”的形式到底好不好？

选修课真是一个很好的安排，美国学校从中学（六年级）开始一般都有设置，有的州甚至从小学开始，比较热门的课程也得“抢”。

以我女儿为例，她目前在弗吉尼亚州一所私立中学上八年级。

六年级的时候她在一个基督教私立学校，学校设有合唱、管乐、弦乐、圣经、制陶、绘画等选修课，我女儿选的是弦乐，因此学会了识五线谱和拉中提琴，她一共坚持拉了两年，蛮有点样子了，还参加了两届的圣诞和春季音乐会，锻炼人前的表演能力，是一段很不错的经历。

七年级的时候，学校设置的是管乐、弦乐、合唱、编程、木工、机械修理等选修课，我女儿在继续中提琴的基础上开始了编程，这段经历激发和培养了她对Robot（机器人）等项目的兴趣。

今年八年级，女儿申请进入了一所学业要求非常高、非宗教类的私立学校，学校设置的选修课是剧院、管弦乐、击剑、团队项目、烹调、编程和手工（包括木工机械等），女儿继续选了编程，同时增加了团队项目，因为她是篮球和排球运动员，希望通过这个课程更多地了解理论和裁判方面的知识。女儿说同学里最走俏的是烹调课程，真要“抢”得早才选得上。

在美国的私立中学（相当中国初中）里（我女儿没上过公立中学，因此我不够了解），不光是选修课，主课也是和中国学校的安排不同的，也就是你得按要求自己选课，而且可以选择不同的主课时间，譬如我女儿年级有30个学生，每一门主课开设三个班，每个班10人，学生可以上网选择自己每门课想参加的组，组合出自己的主课时间，主课选完后剩下的时间里选择选修课，或者自习（study hall），自己选课有困难的学生老师会提供帮助。显然，这种选课模式已经开始接近美国大学的选课方式了。好处是，譬如我女儿早上脑子清醒，就是美国人常说的morning person，她就把数学、科学和英文这些动脑筋的课程都在上午上了。

个人觉得，选修课热、抢选修课都是新事物开始的暂时现象，慢慢的成自然就好了。教育的目的不只是为了考试，更多的应该是培养全面（well rounded）的人，当教育真的不只是局限于考分，而同时开拓了孩子的视野的时候，教育才真正上了一个早就应该上的新台阶。

“人无癖好不可交，盖无痴者无真情。”生活五彩缤纷，文化课的学习好比解决温饱问题，选修课、社团课学些发展好比锦上添花。南京全面开创的中小学选修课，这样自由选课的形式非常好。堪比春运的选课热闹场面，可想而知学生们是多么憧憬和希望自己也拥有文化课之外的爱好啊。

1、多年的应试教育背后是家长无限的焦虑，孩子无尽的做作业、上辅导班。尽管教育政策无数次的提出减负，减压，似乎没什么效果。这样的结果势必压抑孩子的天性，众多的业余爱好被扼杀掉，久而久之孩子成了学习的机器，为考试而奋斗，为学习而学习。

2、真正能为孩子兴趣爱好出发考虑，为陶冶孩子身心的业余培训和学习机构少之甚少。这不是机构的错，不是老师的错，是大环境的问题，是教育体制的问题。像前些年听说去的才艺考级证书可以获得小升初的加分、中考、高考的加分，于是应运而生众多的培训机构，结果呢？为了考级而考级，考级之后是冷处理，彻底搁浅。这不能不说是一种悲哀，学了有何用？

3、南京这所学校的社团课全面启动，这对于孩子是多少好的事情。遥想我上学的70年代，学校有各种社团，非但不耽误学习，很大程度上能提高孩子自律、自立和自觉学习的能力。已经多久没有见这样的春风刮遍校园了。

4、为这所学校的做法点赞。如果学校能把课外选修课坚持、优质的办下去，那是最好的事情了。如果孩子们能真正的选到自己喜欢的课程，把这种爱好坚持下去，当成一生的朋友，那是多么开心的事情。

玩具设计、机器人、冰球、管弦乐器……听起来选的这些课都不是什么省油的灯。换句话说，如果有学生家境并不是特别好的话，可能也就在课堂上学了个热闹，回家以后父母并无经济实力支持孩子进一步提高。然而大量的时间花在了这上面，应试方面的练习肯定也被压缩了。那么，在各大媒体一片叫好之时，我想悄悄问一问：高考怎么办？

是的，不问小升初也不问初升高，就问高考。毕竟前两次考试范围基本上局限于市内，反正大家都是这么学的，水平差不多，就看各自的发挥。可是高考是要和江苏各地市一起竞争的。你玩儿课外活动的时候人家在吭哧吭哧做题，这十二年苦读积累下来，恐怕双方要拉开不小的差距。富裕的家庭还好，反正还可以请名师当家教或者报昂贵的培训班，但是那些经济条件一般，只能学校里教啥就学啥的家庭该怎么办呢？

选修课中这些内容，绝对不是区区几节选修课就能真正深入掌握的；高考千军万马过独木桥，也不是一边儿一边学就能轻松驾驭的。况且江苏自古地灵人杰，各地市都有不少人才，而江苏的高考难度也是名声在外。最后两边不着地，会不会只是赢得了场面上的好看，却牺牲了很多普通家庭学子的实际利益呢？

当然，小朋友选课的时候肯定是高兴的，换我我也高兴。我读书的时候有个春游都高兴得不得了，巴不得天天春游。但是高考考春游么？小孩子不懂，大人也没有担心过么？

如果是北京上海这样的地方，一个市就有单独的高考招生指标也就算了。然而南京是和全江苏一起竞争。得了素质教育的病，可惜却只有应试教育的命。这个问题能否解决，恐怕还要拭目以待才行。

都什么年代了，还在讨论选修课和社团课，这些都是素质教育理念下的课程计划的标配好吗！

随便搜一份魔都高中2013年的课程计划，大家就能发现现在高中的课程设置已经分成基础性课程（即传统的语数外理化生政史地科目）、拓展型课程（例如选修课、社会实践等）和研究型课程（例如课题研究）。

所有的科目都必须修满规定的学时，并且到某个指定的网站上传过程性材料才能拿到学分。

而且自从2017年开始实行新高考改革后，魔都的高中生要想毕业还要完成一项“课题研究”。学生自己组队，自己选题，自己找指导老师，自己开展研究。学生可以在上研究型课程的时候向任课老师请教，也可以自己到校外找指导老师。并且要按照开题报告、佐证材料、结题报告的形式分阶段上传过程性资料。

来看看找我做指导老师的小组的课题：

说实话，我真心给不了专业的指导建议，全靠孩子们自己弄。

像选修课、社团课之类的拓展型课程要上网抢个课在魔都已经算不上新闻了。

我的学校每学期要同时开二十多门选修课，学生社团有五十多个。

多吗？多啥呀！

有个今年高考冲进全市前三的学校有超过150个学生社团！

对于自由选课和上网抢课，你如果讨论对贫困学生是否不太公平，那还有点讨论的价值；如果你还在问“这种形式好不好”的问题，就是在太out了。

对了，所有这些事，包括选修课、社团课、志愿服务、社会实践、研究课题，和高考分数没有半毛钱关系。

自由选课的初衷是好的。自由选课出现抢课也很正常，抢课也都是兴趣班，都可以培养孩子的能力。

但是这里有个问题，选的到底是家长还是孩子，兴趣班到底是孩子的兴趣还是家长的随大流。

建议让孩子在自己明白学习内容的情况下，去选择的科目。即使选不上，跟孩子说清楚，也可以让孩子们从中学到很多道理。