如何教会孩子讲故事？

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如何教会孩子讲故事，这是一个听起来非常简单，但想要操作好，却比较有难度的事情。就我经验看来，其中难点在于对孩子所讲述内容的标准要如何提高。

讲故事，如同未来孩子要接触的看图写话，作文等一样。是一项可以通过训练逐步提高并完善的技能。作为一项技能，它是可以用一套简单的标准来衡量的。这套标准，非常类似于我们对于孩子作文进行辅导时，针对不同年龄段所提出的不同标准。而最大的区别在于，小学生写作辅导，在通常情况下，我们是采用级部分段的方式来要求不同年龄的孩子具备不同年龄的写作技巧。而讲故事，则是孩子们从更小的年龄段就要开始接触的东西，而在这个阶段，孩子们的讲述技巧已经不仅仅与他们的年龄相关，更多的取决于家长的训练。

那么在孩子3年级之前（为什么是三年级，可以关注我的账号哈，会有很详细的解释。刚开始玩头条，将来一段时间我会抽时间逐步把过去的专栏以及文章搬到这里来。），我们应当从两个阶段入手开始教孩子。

首先就是复述阶段。我们家长要让孩子自己去理解一个故事，理解到自己能够将故事尽可能完整的复述出来。可以从简单的，主人公的名字，主人公是什么样的人，这个故事当中情节的发展，一直到“你”怎么看主人公的。

这是一个加法的过程，目的是让孩子学会内容的收集。这个时间的长短，取决于孩子的阅读效率，或者家长的讲述能力。

当我们发现孩子已经能喋喋不休的将大部分他所接触过的故事讲述出来的时候。便可以进入下一个阶段了。

后一个阶段便是概括阶段。如果说前一个阶段根据孩子的个体差异，时间的长度短则几周，长则一两年。而概括能力的培养差异则更可能有着天壤之别。甚至有很多大人都非常缺乏这种能力。他们会将很简单的事情讲的很冗长（水贴不算）。

在这个阶段，我们要逐渐让孩子了解到故事的主干，故事的核心，甚至寓意。让孩子知道哪些是重要的内容，哪些是次要的内容。用减法不停的在腹稿中删除冗余。训练孩子如何用越来越短的话语来讲清楚整个故事。以此来达到我们的最终目的。训练孩子们的口语能力以及理解能力。

如果用最短的话来概述，那就是在孩子能够完整表达故事之前，让孩子做加法讲故事。当孩子能够完全了解这个故事之后，让孩子们用减法来讲故事。

希望我的回答对你有用。

通过中班上学期的阅读习惯和能力的培养，孩子们已掌握了一些阅读技巧，孩子们在看图讲述时较以前大胆、主动、完整，语言表达有了提高。为了更好地发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的自信心，我园近日举行了别开生面的创意阅读“宝宝讲故事”比赛。

任务刚布置下去时，孩子们“啊！？”露出紧张的表情，面有难色的直摇头，反应并不是很积极，都说“我不会”！只有个别嘴巴一向能说的“小麻雀”叽叽喳喳的抢着说“我会讲！我会讲！”很多家长当知道有此活动时，也对孩子产生怀疑，对此次的比赛并不抱很大希望，甚至干脆放弃孩子表演的机会。确实，孩子们对故事书看图创编有很大进步，但是要他们不看书完整的将故事讲出来就不是那么简单了。为了让家长、孩子放下负担，我在开学后的一个多月中对他们进行了针对性的辅导。

爱听故事是幼儿的天性，在此基础上，指导幼儿学会讲故事，不仅能发展他们的口语表达能力，还可提高智力，丰富知识，并能培养他们对文学作品的兴趣，加强在众人面前表演的自信心。要使孩子把故事讲好，讲得更生动，简单些的能背下来，还应讲究些指导方法。我就从本学期的《创意阅读》故事《壮壮生病了》和《谁偷走了我的房子》开始做起。

一、教师绘声绘色的为孩子讲述故事，并表演故事。

教师需具备讲故事的能力，当然并不是普通的对着书念故事，而是绘声绘色的讲述，注意对每个不同情节描述的语气，抑扬顿挫，有必要的加上体态、手势、表情和眼神。教师“夸张”的表演将孩子带入童话故事情节中，让孩子有身临其境的感觉，用丰富的语言影响着他们那颗爱幻想的心灵。幼儿的模仿能力是极强的，当孩子在观看、聆听老师讲故事的同时，会将词汇、句子、夸张的表情及有趣的故事情节铭记于心，然后在不经意中就能表现出来。

二、帮助孩子分析故事、熟悉故事。

讲故事，一要刻划人物，二要揭示主题。幼儿因年龄小，理解能力有限，所以首先要帮助他们理解故事内容，弄清故事主题，通过自己的形象感受、逻辑感受诱发幼儿的真情实感，使其进入故事情境。只有当幼儿自己心有所感，讲起故事来，才可能真实生动，亲切感人。

三、鼓励孩子学讲故事。

要使听众受到感染，需要孩子恰当地运用语气语调，这是讲好故事的核心技巧。鼓励孩子勇敢的讲故事，从模仿做起，教师先引导孩子了解故事里的每个角色特点；情节发展的快慢与紧凑；对话语言的处理技巧等，通过示范、模仿、对话等方式进行分段或完整的学习讲述。同时，要进行动作、语气语调等表演技巧的学习，适当的动作能帮助孩子更好地表达故事，因此要让他们理解动作表示的意义，也可以和他们共同编排动作、共同处理语气语调的变化等。如：启发孩子自己进行动作的创编：“怎样表现壮壮肚子疼、呻吟的样子？”、“怎样表现三只小猪帮助蜗牛建房子，怎样表现小狼想方设法的要把蜗牛的房子再次弄倒？”；启发幼儿用不同的语气语调表达不同的角色和不同的感情：如大象壮壮和小兔玉玉的不同声音、不同语气的处理，又如大象壮壮之前粗鲁的声音和最后感动哽咽的声音处理等，从而使孩子们明白不同语气语调的运用能表达不同的意思，增强故事的感染力。也能使孩子们在学会讲故事的同时，理解和掌握一些讲故事的技能技巧。

虽然我并没有单独辅导参赛故事，但孩子们逐渐不再害怕讲故事，并日益喜欢讲，喜欢演，对比赛不再抗拒，而是积极的面对和认真的准备，这对他们是一个心灵上的跨越。家长们通过交流、学习后也积极的配合，给予自己和孩子信心，辅导孩子讲故事，整个家庭也逐渐充满了童话表演的气氛，充满了对孩子能有机会表演的希望。众望所归，这次比赛取得了良好的成绩，比赛中，小选手们在老师、小朋友的鼓励下，纷纷踊跃上场，小选手们个个精神饱满，虽然并不是每个人都能表演的非常好，但勇气可嘉，在本身的能力基础上都有不同层次的提高，赢得了大家阵阵热烈的掌声。

谢谢#悟空小秘书#邀请回复。

在研究教会孩子讲故事之前，需要搞明白为什么需要孩子讲故事？

如果搞清楚这个问题来，对于如何教会孩子讲故事也就有一定的指导了。

既然是故事，其主要功能就是两点：叙事和表意

也就是说，我们通过讲故事的形式去描述一件事情，并且以故事为载体，表达自己的一个意见或观点。

如果简单的将这种能力抽离出来，单独的去培养，那就失去了其原始功能。而且如果没有让孩子理解到故事的功能，只是简单强求的培养这种所谓的能力，有很大的概率会适得其反。

其实如果从这两点入手引导孩子的话，讲故事并不是什么太难的事儿。

比如，我们可以问孩子今天发生来什么事情，有哪些事情让他觉得高兴或有其他感受的。

当孩子尝试描述的时候，尽量不要打断孩子，不管我们觉得孩子描述的是多么的无聊或者跟事实有怎样的偏差。需要通过这样的尝试，让孩子有描述事情的体验。

但是等孩子描述之后，可以通过询问更多细节的方式来丰富或修正。通过这种后续的工作，可以让孩子对于如何精准、生动的描述事情有进一步的了解。

当补充完整信息之后，需要让孩子对比一下，补充之后跟补充之前有什么差异。这种差异对于内容的表达，情感的表达，又有怎样的作用。

通过这样的联系，就可以让孩子对于讲故事这种基础能力有一定的培养。

记住，讲故事不是什么高阶能力，是我们每一个人都应具备的基础能力。

而这种能力应该是源于生活，用于生活的。如果将这种能力单独的抽离出来培养，就会让这种能力变成来一种卖弄，失去来其本身的原始意义。

当然，有些人把讲故事当成来一种谋生的手段那就另当别论了。比如书评演员，作家，老罗o(╯□╰)o

没有复制粘贴，禾沐心理，只有原创！(ง •_•)ง

首先必须使他对这件事有兴趣，先给一些简单励志的故事书给他看，讲给他听，等他有了兴趣，便让他说，自已听。开始说得不好不要笑他骂他，而是要鼓励他，慢慢地，他就会有进步，越大胆说得越好，逐渐逐渐就会越来越好。