该研究针对小学德育中较为普遍存在的教学形式单一、情境资源匮乏、评价方式固化等突出问题，以建构融合信息技术的游戏化德育新型课堂模式为核心目标，以学生在情境式网络游戏中的情境体验和协同建构为切入点，通过开发立体化、情境式、寓教于乐的德育立体化课程体系，依托立体化课程创新德育课堂模式，经过多年探索构建了“互联网+”条件下以“情境·协同·寓乐”为典型特征的德育课堂新模式，并开展德育课堂创新实践。
科教新报·新湖南客户端 通讯员 周怀薏2023年是津市市教育系统的质量攻坚年，为积极落实津市市生本教育改革的相关会议精神，落实立德树人根本任务，津市市第三中学聚焦课堂教学，高水平谋划、多措并举、高质量推进“生本课堂”教学模式改革，不断提升课堂教学质量，赋能质量攻坚。
4月16日，北京市教委、北京教科院在东直门中学联合召开北京市中小学课堂教学改革现场会。今年，北京市教委将引导中小学把核心素养导向的教学理念落实到教育教学的每一个环节，以教学方式变革促进学生学习方式变革。
课堂教学是发展学生核心素养的主渠道、主阵地，科学教育把课堂教学作为育人主阵地也是题中之义自教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》出台，尤其是教育部启动首批全国中小学科学教育实验区、实验校建设以来，中小学科学教育呈现出蓬勃发展的态势。
发生在这里的课堂改革是一场“静悄悄”的变革。10年前，河南师大附中双语国际学校（现更名为新乡市诚城卓人学校，简称“卓人学校”）刚刚建校就锁定了学校变革的核心地带——课堂教学，通过课堂变革开启教学新秩序，引领课改风向标。学校确立了课堂教学改革的核心理念——以学定教。
山东华宇工学院是一所全日制普通本科高校，学院坚持“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革理念，确立了“以立德树人为根本，以提升课堂教学质量为目标，以学生能力培养为中心”的改革目标，明确了“形成共识、人人说课、试点引领、全面实施”的改革思路，探索实施了“一二三四五”课堂教学改革工程，取得初步成效。
为深入推进课堂教学改革，探寻新时代语文课堂之新风貌，2月14日，眉山市东坡区苏洵小学荣幸地邀请到成都高新区芳草街小学教科室主任、省市区三级名师工作室成员徐洪玉老师，为该校语文教师带来了一场主题为《如何成为顺应时代的语文课堂变革践行者》的专题讲座。
在走过5年办学历程后，刘长铭在开学典礼上与师生、家长再次分享了自己的办学追求：教育的理想主义就是，我们坚信每个孩子都有与生俱来的善良，坚信每个孩子都会渴望进步和成功，坚信每个孩子都可以被教育所唤醒，坚信每个孩子都可以被鼓励所激发，坚信每个孩子都是有待开发的富矿，坚信每个孩子都有无
山东省聊城市茌平区杜郎口中学自1997年开始进行教学改革，形成了独特的“三三六”自主学习模式。杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的育人理念，让学生成为课堂的主人，实现了学生成长、教师提升，改变了教师的生存状态和学生的学习状态。
