“我喜欢的授课方式是实践类，老师在旁指导，做一些与专业相关的项目；我反感照着书本读，没有扩充知识。”面对坐满整个教室的高校老师，来自上海师范大学天华学院的大四学生金雨枫直言不讳。关于考核形式，她也只愿意接受实践类或者实践和理论考试相结合地打分，而抗拒纯考理论的闭卷考试。
照本宣科“走流程”、故步自封“守旧法”、面对变革“看不见”、遇到新事“不想变”……在教育领域，有部分教师因教学视野狭窄、教育观念陈旧、不学习不阅读，在人工智能（以下简称AI）等新兴技术冲击下，面临职业危机却无力改变。这一现象值得我们深刻反思。“师者，所以传道受业解惑也。
来源：中国教育报 又一年“师带徒”跟踪培养新进教师的教学实践，使我再次认识到，青年教师想要提高教学水平，适应学生求知的需要，就必须面向全体学生，牢牢把握“从学生中来，到学生中去”的原则，扎扎实实地探索和实践。
劳动教育是大中小学德智体美劳全面发展教育体系的重要组成，也是中国教育制度的重要内容。准确把握劳动教育各要素之间的内外关系，深入探索新时代劳动教育的开展路径，对系统推进劳动教育高质量发展，具有重要的理论与现实价值。
“这堂课，接地气、有生气!”近日，第77集团军某旅某连组织一堂教育课，新兵刘文杰结合自己入伍以来的成长经历，围绕“如何走好军旅人生路”畅谈感悟体会，赢得阵阵掌声。新兵入伍时间短、工作经验少，为何能登台授课？该连指导员何法道出了事情的来龙去脉。
来源：中国军号 作者：生 辉强有力的思想政治教育是我军特有的政治优势之一，但在施教过程中，部分教育者针对问题弄不清来龙去脉，查摆不足找不到前因后果。有的照本宣科当“留声机”，有的 “以其昏昏，使人昭昭”，有的“台上眉飞色舞口若悬河，台下呆若木鸡如听天书”。
在新时代背景下，高校学生工作面临着前所未有的挑战和机遇。青年学生的成长和发展，直接关系到国家的未来和民族的希望。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，这不仅是对青年一代的殷切期望，更是对高校学生工作的明确要求。
第七章 结束语 道德学习是有条件的，道德学习目标是道德学习实践的逻辑起点。作为德育活动主体的青少年需要道德，那么青少年的发展究竟需要什么样的道德？我们认为，理应包括一切道德认知、道德知识、道德智慧和道德科学等。
