奖励小红花，这样的奖励，尽管在短时间内有效，但因为缺乏引导性，孩子“收集”的热情会很快消退。美国人觉得，用物质奖励孩子，不利于孩子建立内在驱动力，他们奖励的方式是让孩子享受特权和自由，让孩子体验荣耀感，培养责任感，增强自信心。
美国幼儿园的那些奖励方法，它们跟物质诱惑无关，但是却更能够唤醒孩子心中的荣誉感，让孩子受到鼓励。奖励的方式是让孩子享受特权和自由，让孩子体验荣耀感，培养责任感，增强自信心。比起诱人的物质奖励，尊重、关注和自由，才是小孩子最渴望的礼物。
中国幼儿园和小学老师奖励孩子，一般都是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励固然有些用处，但是显然缺乏引导性，物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是丰富多彩，花样繁多。
国内大多数幼儿园奖励孩子一般都是采用小红花，五角星，盖印章，积累到一定数量之后兑换小礼物。但小邦认为这样的奖励固然有用，但长期看来，缺乏对孩子自身的引导性，纯粹的物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在的驱动力。
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来源:人民日报奖励，是学校育人常用的方法，也是教育的重要工具，不仅深刻影响学生的成长，更折射出教育者的智慧和情怀。前不久，有两所学校的做法广受关注，引发思考：学校应如何善用奖励，把握奖励的科学性有效性？一所学校的做法关于“做题”。
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆.崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。
王从军过去，女儿王肇宁常对我们说：“你们俩还是不要老拿我考上清华哈佛这些事儿去显摆，别只为满足虚荣心。”在女儿获得哈佛大学博士学位的时刻，置身在哈佛大学2016年第365届毕业典礼现场，看着手拿深红色学位证书、笑容甜美地走出颁证地点桑德斯剧场的女儿，我们还是要说说感想。
