编者按 陶行知曾说，他的教育思想“决不应该看作完成的东西”，应该从社会现实出发、从时代出发、从中国教育改革的现状出发，把历史的陶行知当代化，这就是陶行知留给今天的中国人最为珍贵的遗产。在陶行知先生130周年诞辰之际，本报诚邀一线教育工作者共同探讨陶行知思想在当代的教育价值。
——行知教育，立德树人，千秋大业。2021年，是人民教育家陶行知先生诞辰130周年。为纪念陶行知先生，进一步学陶、师陶、研陶、践陶，10月13日，由中陶会生活教育行动讲师团、乐训行知教育联盟共同主办，南京中山小学、行知科学教育联合体、博研院娃娃科学院、乐研国际园、乐研国际幼教机构联合承办，“行知教育、立德树人、千秋大业”纪念陶行知先生诞辰130周年研讨会在乐研幼儿园举行。
近日，纪念陶行知先生诞辰133周年暨“产教创”融合共生特色办学研讨会在重庆对外经贸学院召开。与会嘉宾共同谋划如何更好地以陶行知教育思想为指导，推动产教融合与创新创业办学走深走实。当天，重庆对外经贸学院“陶行知教育思想研究中心”揭牌成立。“陶行知教育思想研究中心”揭牌仪式。
陶行知的教育思想十分丰富，这里我们先选择陶行知先生核心思想理论以及主要贡献进行介绍。陶行知先生的主要思想以及贡献我们可以简单的概括为：一个教学组织形式、两个称谓、三大原理、四种精神四所学校、五大主张、六大解放。
1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。因此，在崇一学堂读书的时候，就写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的座右铭。
1982年年初大学毕业后留校工作的第一项任务，便是参与学校组织的《陶行知全集》编辑出版工作。我想，只有从文化的角度，把陶行知作为近现代中国的一位综合性文化巨人来认识，并以与其相关的四个世界为对象进行研究，才有可能真实地从生活、思想、实践及影响四个角度去展现陶行知的全貌，这也是我撰写《陶行知大传——一位文化巨人的四个世界》的初衷。
【来源：新闻晨报】建筑，既承载着历史，又记录着上海这座城市特有的记忆。通过艺术赋能，让历史建筑会“说话”，同时贯彻落实上海关于城市文化传承与红色教育的重要指示，上海市陶行知纪念馆推出“陶行知与上海建筑”系列课程。其中，《申报馆旧址》一课备受瞩目。
山海工学团是陶行知先生在上海开展生活教育的的重要实践，由于涉及范围很广，所以师资不足的问题便凸显出来，在这里诞生了“小先生制”，张劲夫的弟弟、清华大学副校长张健就是第一个小先生，其原则是“即知即传”，展现了以儿童为教育中心的目的，也体现了曾祖父“有教无类”的博爱思想，期间，他以《三代》:“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”一诗，正式改名为“陶行知”。
在美丽的江海平原上，有一所教育部表彰的“全国劳动教育先进学校”，她就是海安市曲塘镇章郭小学。【简介】王金才 中学高级教师，海安市曲塘镇劳动教育实践指导中心副校长，海安市曲塘镇章郭小学副校长，海安市劳技学科带头人，国家二级心理咨询师。
