学生与教师讨论3D打印技术。2024年底，德国联邦教育和研究部发布“国际计算机和信息素养研究”报告。结果显示，德国八年级学生在计算机和信息相关素养方面的表现显著优于国际平均水平和22个欧盟参与国的平均成绩。这得益于德国长期以来在中小学科学教育领域所秉持的高质量发展策略和实践。
“周成刚在路上”说：德国的年轻人失业率为欧盟最低，这得益于该国实行的双轨制高等教育系统，有一半的德国高中毕业生会选择就读职业学院。本文作者通过自己的观察，比较了中国和德国在教育方式上的差异。德国人普遍追求实在质朴的生活，他们的实用主义也体现在给孩子的教育上。
二十多年旅德经验，最详尽的第一手社会观察报告──这些德国做得到的事，换成在台湾，到底行不行呢？在欧盟多国纷纷陷入经济困境中时，德国凭什麽依旧强大？德国明明是个钢铁作风的国家，为什麽可以催生出女总理？在世界各国犹豫核电去留与否时，德国凭什麽可以当机力断的决定废核？
2024年12月4日，德国大学生服务中心提出了针对《联邦教育促进法》的多项改革诉求，旨在提升资助标准、扩大受益范围，以更好地支持包括艺术专业学生在内的广大学生群体。这些改革举措直接关系到对美育的资金支持，有助于促进美育的普及和发展。
在这一代德国人中，有作家君特·格拉斯、思想家哈贝马斯和卢曼，也有美国历史学家康拉德·雅劳施在《破碎的生活:普通德国人经历的20世纪》里记录的七十多个普通人，他们是教师、医生、士兵、农民，在相信“历史终结”的暮年里写下自己的一生，“时间像狂野而汹涌的海浪一样扫过我们，摧毁了一切。”
在欧洲的主要国家里，德国是相对后起的一个。起初，“德意志”更多是地理与民族概念，而非国家概念。不同于英法先有政治革命、工业革命后有教育改革，德国反其道而行之，基于自身落后的国情，走上了教育立国的道路，最终实现了后来居上。
第一次世界大战爆发之初，中国舆论界的领袖们纷纷预测德国会取得胜利。陈世宜于1914年9月以笔名“匪石”在《时报》撰文，感叹德国建国“不过四十年，而进步之速如此，其前途宁有涯哉”，并比较俄、英、法、德四国，认为，俄法两国的霸业已经是历史的陈迹，“今所争雄于欧洲大陆者，厥惟英德两国之相持不下耳”。
