一、教书育人1、获得省级以上政府或相关部门授予的特级教师、师德先进个人、优秀(模范)教师、优秀(先进)教育工作者等荣誉称号。2、获得省级以上党委、政府或教育行政部门授予的先进(优秀、模范等)个人；校(园)长任职期间所在校(园)获得省级以上党委、政府或教育行政部门授予的先进集体。
老规矩，请先看一份《机关事业单位退休人员养老金核算表》（以下简称核算表），坐标 四川省。从核算表中可知，核算表的主人公退休时是中学正高级教师，专业技术四级。中学正高级教师相当于大学的教授级，也是中学教师中的天花板。看样这位教师的履历很不一般，那我们就来了解一下更详细的一些信息。
近年来，教师正常晋升职称是越来越难了，首先是职称名额受岗位比例限制，僧多粥少，竞争激烈。其次是晋升职称必须满足相应的业绩条件，这些业绩条件包括年度考核优秀、获得的各级荣誉称号、课题论文等等，为了拿到业绩条件，老师们之间的竞争也是日趋激烈。
我们都知道，自从职称制度改革之后，中小学教师也能评副高和正高级职称了。目前教育上已经拥有很多副高和正高级教师了。但我们也发现，虽然高级教师增加了不少，但是对教育教学好像也没什么贡献，教育面貌依然如此。那为什么这么多的高级和正高级教师并没有促进教育教学的发展呢？
一般来说，教师职称在中小学教育阶段，主要分为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师以及正高级教师，分别对应职称的初级、中级、高级、副高级，在经济待遇方面，高级教师对应副高级职称，其工资收入方面比照副处级公务员的工资收入，但是，在实际的收入方面，虽然其工资收入高于副处级公务员，但是，综合收入仍然略低于副处级行政公务员的收入，产生这种差别的原因主要在于公车补助以及年终奖金方面，因此，单从收入方面考虑，高级教师略高于行政正科，低于行政副处。
随着职称改革，在中小学教学领域，最高职称为“正高级”教师！——以前，最高职称是“高级”教师。正高级职称的设立，也是中学校职称改革的最大亮点！这也给了广大中小学教师以更高的目标和动力，激励大家持续前进！中小学除了“正高级”职称，还有一个“特级教师”！
