在课程整合理念的引领下，项目活动、主题活动等课程样态成为学前课程的主流。1998年，北京市劲松第一幼儿园成为北京市落实《幼儿园教育指导纲要》的试点园，以此为起点，历经20多年课程整合研究，形成了角色游戏和主题活动有机融合，具有鲜明园本特色的“角色性主题游戏课程”。
三湘都市报4月7日讯（通讯员 杨斌 全媒体记者 刘镇东）以游戏活动开展为切入口，领导、专家现场问诊把脉，面对面交流，解决游戏实践中的困惑与问题……近日，长沙市教育局赴雨花区开展教研视导工作，该区学前教育教研联组组长部分兄弟区县园长代表60余人现场参与学习，助推园所户外自主游戏质量
文/ 湖南省人民政府直属机关第一幼儿院 罗敏摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，也是幼儿一种特有的学习方式，而角色游戏是中班幼儿最主要的游戏行式之一。
近日，成都市武侯区第三幼儿园百花园区开展了本学期期末总结教研会，旨在深入贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》，提升幼儿角色游戏水平。教研会上，教师们踊跃分享角色游戏区的典型案例与心得，围绕游戏背景、幼儿发展、教师指导策略展开深入探讨。
本文接下来要讨论的是游戏角色在“剧情故事”当中所进行的退场，与剧情无关，没有太多影响力的单位虽然也属于“关卡”或某个场景上参与演出的角色，但他们的退场相比之下对剧情故事不会有太大影响，所以在此不做更详细的讨论。
