长江日报大武汉客户端3月30日讯（记者杨幸慈 通讯员杨学工）书本整齐摆放在桌角、笔袋摆在课桌正前方、桌面无其他杂物、头正背直身正脚平坐姿端正……3月30日，武汉市汉阳区芳草小学南、北校区二年级学生进行“博雅少年养成计划”——行规比赛，通过系列德育课程学习，培养学生讲文明、守规矩的
管建刚是从村小成长起来的一位特级教师。近年来，他带领团队致力于“家常课改革”。家常课的课堂结构很简单，即“读+写+读+写”。课堂结构极简的背后，用他自己的话说，就是“管住嘴”，教师少讲精讲，把时间留给学生读、背、写。
朱自清曾言：“当教育传达出对学生的善意、信任与关爱时，唤醒的是学生的向学之心和向善之志。”教师在课堂教学中应当怎样去了解儿童的学习困难，如何做一个有温度的教育工作者，进而创新教学形式、改进教学方法？儿童在课堂上的肢体语言表现，就是一个极佳的切入点和观察角度。
幼小衔接我做了充分的准备，结果孩子还是不适应儿子幼儿园的最后一个学期，赶上了“新冠”的疫情，在六月的最后半个月去上了几天学，就这样毕业了。因为当时我怀着双胞胎，接送实在很不方便，所以就没有去上幼儿园的幼小衔接班。但是，在大班的时候，我就开始着手幼小衔接。主要是拼音和十以内的计算。
