听课评课是中小学最基础的教研形式，其鲜活性、及时性、互动性和针对性都是其它教研形式不可替代的，因此，听课评课是一线教师专业学习与专业成长的重要组成部分和重要途径。然而大量听课后，不少老师会显出疲态，评课也流于形式，没有很好地达到以评促教的目的。那么有效的听课评课该怎样实现呢？
近日，上海同济大学学生上网课时，校长进入线上会议室听课，突然被任课老师点名回答问题。4月7日，同济大学党委宣传部一老师告诉潇湘晨报记者，此事系疫情期间学校为保证教学质量而加强线上巡课时偶然发生的，并非炒作。
“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
在杨陵区高级中学，有这样一位“怪”校长，他的“怪”主要体现在一件事上，那就是特爱上课。去年至今，我有幸听了边校长很多次课，其中有三节是公开课，还有多次是没打招呼直接去听，现将我的听课感受写下来，在与大家交流的同时也提醒自己不忘向榜样学习。
一、 听1、 谢谢大家听得这么专心。2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、 我不知道我这样说是否合适。6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
