新教材上有一篇课文《芦花鞋》，读了很多遍实在觉得不过瘾，找来了小说《青铜葵花》。作者静静地讲，我静静地看，这感觉就像是水里掉进一颗石子，激起的不是翻滚的白浪，而是晕开的涟漪，就像是大槐树下葵花的眼角，掉落的是滚烫的泪珠，留住的是淡淡的泪痕。
姜语棠我在暑假读了曹文轩老师的《青铜葵花》这本书，非常感动，有许多发自内心的感受。故事的主人公是一对兄妹，妹妹葵花因为爸爸溺水身亡而被另一个主人公——哑巴男孩青铜一家人收养。他们一起长大、一起生活。他们遇到了重重困难，水灾、蝗灾、旱灾接踵而来，但一家人齐心协力，渡过了所有难关。
前段时间好像因为教材内容争议而引起了对部分儿童读物的口诛笔伐，其中有人就提到了曹文轩的《青铜葵花》，这本书确实是因为学校推荐所以才买来给孩子读的，我记得我当时也看过这本书，还被感动得一塌糊涂，没觉得上面有什么少儿不宜的内容。
作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
内容大概讲的是:课文写了主人公青铜采芦花，一家人为了增加收入，忙碌做着芦花鞋。然后青铜背着鞋到油麻地镇上努力卖芦花鞋，坚守一天终于卖完100双鞋，最后光脚踏雪回家的故事，体现了青铜执着、朴实和坚韧不拔的性格。
在五育融合背景下，学校应该如何推动学生阅读？福建省厦门市梧桐实验学校建立“灵动阅读”课程体系，引导学生体验多种阅读方式，让阅读成为学生生活的一部分。所谓灵动，“灵”指的是灵活，“动”指的是生动，“灵动阅读”打破时空限制，追求多元对话，带给学生生动、立体、丰富的阅读体验。
6月1日，针对近日网上有关“人教版教材某主编夹带私货将自己的文章塞进语文课本”传言，教育部统编中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏通过其个人微博进行了澄清并回应称，为教材选课文经过层层把关，二三十轮审查，不可能一个人说了算，无所谓“夹带私货”。
