目前，各地都以不同形式开展了保教质量评估，但长期以来，存在“重结果轻过程”“重硬件轻内涵”等倾向，为解决这些问题，教育部近日印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系。
2022年2月，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），将“质量”定为学前教育发展的关键性目标和要求。党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系，强化学前教育普惠发展。学前教育开始从“外延式的规模扩张”走向“内涵式的质量提升”。
记者今日从教育部获悉，教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，要求严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。
为避免出现这种现象，当务之急就是要转变评估方式，为幼师减负增效。各地在幼儿园督导评估中都会采取班级观察的方式，但有些地区在具体实施过程中以资料审查、幼儿园取得的荣誉或园长汇报等为主要依据，班级观察仅仅是“例行公事”，或占很小比重。
近年来，重庆市云阳县大力推进教育评估改革，以学前教育“三色五步九类”评估体系构建为突破口，积极探索《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称“评估指南”）落地实践路径，有效推动全县学前教育普及普惠工作高质量发展。
对于学前教育如何全面普及和高质量发展，教育部基础教育司一级巡视员姜瑾回答封面新闻记者提问表示，切实把幼儿园保育教育质量评估从过去注重追求评估结果的定位转到为改进教育实践提供支持的定位上来，纠正过去评估存在的非科学、功利化导向。
《幼儿园保育教育质量评估指南》构建了幼儿园保教质量评估指标体系，勾画了有质量的幼儿园保教的基本样态。《评估指南》强调了幼儿园“教育过程”的重要性。儿童观察评估是教育过程中的重要内容，也是教育实践中的难题之一。聚焦教师日常观察评估工作，我们发现了一些共性问题。
当地处鲤鱼山麓的福建省邵武市实验幼儿园第二分园的孩子在护坡墙上攀登、摇晃的时候，水北幼儿园的孩子正在种植园里挥汗如雨。邵武市公办园各显神通，城区9所公办园更是在83.2%的城镇化率背景下解决了82%的入园率。
2022年2月，教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》，在“教育过程”的关键指标“师幼互动”中明确提出“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”。
