几年前，我直接获得了博导资格。虽然读书和工作期间也零零星星指导过一些学生的科学研究，但终究是没有经过硕导的历练，直接被聘为博导，心里有一些欣喜，也有几分惶恐。会做科研和会带学生好像是两回事，真正开始带学生我才体会到。做学生时，觉得自己的导师能力超凡。
1995年，为适应博士生教育发展的需要和扩大博士学位授予单位的办学自主权，国务院学位委员会印发《关于改革博士生指导教师审核办法的通知》，下放了博士生导师评审权，就已经明确规定“博士生指导教师是一个重要的工作岗位而不是教授中的一个固定层次和荣誉称号”。那么，为何在25年之后，我国社会还存在“博导是什么”的困惑呢?就在前不久，教育部在回复《关于政协十三届全国委员会第三次会议第2311号提案答复的函》中，也提到构建健康的“高校研究生导师与学生关系”，要明确博导岗位职责。博导是岗位，不是荣誉，这并不难理解，可为何长期以来存在博导要比教授更高一级，被认为是“头衔”和“荣誉”的问题呢?这是和当前的学术评价体系密切相关的，是学术评价“头衔化”、“帽子化”的具体表现之一。
上海交大博导被曝辱骂学生：垃圾一样的东西，有什么资格休息。近日，有网友爆料上海交大博士生导师倪某，在学术交流群里要求学生无休工作，并辱骂学生称“你们这些垃圾、白痴，有什么资格需要休息”。25日，上海交大电子系回应称已注意到相关反应，正了解情况。
