随着《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的颁发，《普通高中课程方案》和高中语文等学科课程标准、《中国高考评价体系》以及《中国高考评价体系说明》的编写出版，我国义务教育和普通高中正在进行基于课标的教、学、考一体化改革。
但现在的教研未免有浮躁之气:选题假大空，立项大呼隆，过程被忽略，结题扔橱中。要实现科研兴校、科研强校的目标，大面积提升教育教学质量，大范围促进教师专业发展，大力度提升学校社会声誉，就应该注重提升教研的效度，将每一个课题都做成有效的真实研究，让每一个研究都能有效解决教育教学中遇到的真实问题。
来源：【中国教育报】“以前，我们需要反复参加线下备课，现在用手机端在线上即可进行集体备课，工作更加灵活便捷了。”对于湖北省郧西县湖北口回族乡中心小学的教师来说，秋季学期开学后备课方式发生的变化，让他们感到欣喜。
“一日不进课堂，一日不与一线教师交谈，我就会游离了本职。”近日重读一位名校长的专著，让我更加明确：一位始终站立在课堂中的校长，才可能走得更远。新学期，校长应该学会在这样的追问中前行。一问：你有属于自己的教育教学思想吗？
学校美术组教师正在上校本课程“衍纸”。江苏省南菁高级中学供图研究是一所学校内涵发展的最大公约数，校本教研是推动学校发展的“内燃机”，是促进教师专业化成长的“吸铁石”，其质量左右着学校研究的质量，进而影响着一所学校的教育质量。
编者按：在教育的漫漫长路上，每一位教师都怀揣初心，肩负师爱，成就着学生的成长，丰富着教育的内涵。为了展现徐汇教育工作者的风采，区融媒体中心与区教育局合作，开设了“汇良师”专栏。在这个专栏中，每一个故事都映射出教师的责任与情怀，折射出教育事业中不懈的追求与奉献。
学校要从自身实际出发，在教研中提升教师跨学科课程的开发能力和实施能力，建立有效促进跨学科教研的教学管理制度，实现跨学科教研的真正落地面对复杂多变的不确定世界，人们越来越难以运用单一学科知识解释和解决现实问题，而是需要养成多学科、跨学科思维，以此审视世界，寻求破解之道，这就要求教师
