学生的人工智能素养培养离不开教师，因此，教师的人工智能素养培养日益成为教育领域的重要议题。联合国教科文组织历来重视教师的人工智能素养培养，借鉴该组织在教师人工智能素养培养方面的理念与实践，有助于明确和解决为什么要培养教师的人工智能素养、教师的人工智能素养是什么以及如何培养教师的人工智能素养等问题。
师范院校是教育的“母机”，是教师的摇篮。将人工智能素养融入师范生培养全过程，有利于适应数字时代人工智能高速发展的现实需要。师范院校应顺势而为，从数字教育底座、培养模式、师资共同体、智能测评系统等方面谋划用力，成为数字时代人工智能素养培养的先锋队和领头羊。
来源：【中国教师报】本报讯（记者 黄浩）3月14日，由浙江省教育厅主办、浙江师范大学承办，浙江师范大学科学教育研究中心、浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院、中国青少年科技教育工作者协会物理教育与普及专业委员会协办的“数说AI应用：第一期浙江省中小学教师人工智能素养提升行动”在浙江
近年来，高校本科层次师范生培养积极顺应社会需求，教育内容与培养方式均有明显变化，但是在研究生层次，特别是以高素质中小学教师为培养目标的教育硕士培养方面，其“人工智能+”的脚步尚略显拘谨，在一定程度上影响了教师教育新质生产力的提升。
人工智能与数字化转型时代，教育教学如何抓住机遇、应对挑战？日前，由广东省教育厅指导、广东第二师范学院（下称“广东二师”）等多联合主办的第二届“粤教强师”论坛暨教师数字素养提升培训成果展示活动在广东二师海珠校区举办。
■人工智能教育研究联合体通过教研机构—高校—政府—中小学—企业的合作，围绕区域教师数字素养模型构建、体系创生、实践探索、效果检验等重点开展工作，更重视区域内学校个性化发展，更重视区域内教师教研和培训，更重视加强外部资源支持■东城区以课堂质量分析与改进为核心，深化“数据循证”的教育
4月10日，广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会在广州举行。发布会上，广东省委教育工委书记，广东省教育厅党组书记、厅长林如鹏介绍称：“此时推出《广东省中小学教师人工智能素养框架(试行)》，是基于国家战略导向、技术革命机遇、现实问题破解和长远发展需求的多维考量。
作者：熊璋 朱莎人工智能技术的迅猛发展正以前所未有的速度重塑社会生活的方方面面，从智能导航到自动驾驶、从自主式学习到个性化教育、从智能情绪检测到沉浸式娱乐，人工智能的触角已深入人类生活、学习、创新的每个角落，发展方兴未艾。
来源：中国新闻网 中新网广州4月10日电 (记者 程景伟)广东省人民政府新闻办公室、广东省教育厅10日在广州举行广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会。广东省教育厅厅长林如鹏表示，广东在全国率先提出中小学师生人工智能素养框架，明确三级指标，进行了具体化描述。
原标题：教师如何与人工智能同行新学期伊始，江苏省南京市光华东街小学科学教师魏娟娟，已利用AI（人工智能）帮自己做好了课程准备。传统备课依赖教师个人经验，而AI技术能精准锚定新课标要求的教学核心。因此，魏娟娟常用AI工具辅助备课、完善课件，并会带着学生们用AI技术完成创意作业。
来源：北京日报 原标题：人工智能成为海淀信息教师必修课本报讯（记者 李祺瑶）海淀区所有信息科技教师必修人工智能课。近日，该区成立中小学人工智能教育名师工作室，将通过开展长期研修课程，系统提升教师人工智能素养，推动人工智能在中小学教育工作中的应用。
