在中国教师教育发展史上，“学术性”与“师范性”之争曾反复以不同形式出现。主张“学术性”优先者，往往在教师教育课程中更推重理论引领实践；主张“师范性”优先者，则更强调教师掌握一线教学实践中所需的教学专业能力。
作为教育教学过程的主体，教师肩负着“为党育人、为国育才”的重要使命，其责任的履行和权利的行使都对教育教学质量产生重要影响。当前，随着教育改革的持续推进、社会对教师期望的不断提高，教师承担着越来越重的责任。
为进一步营造尊师重教良好氛围，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，强调坚持教育家精神培育涵养、弘扬践行与引领激励，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。
今年教师节到来之际，习近平总书记致信出席全国优秀教师代表座谈会的各位老师，从六个方面概括了中国特有的教育家精神:心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
近年来，高校青年教师过劳、猝死等危机事件频频见诸报端，引发公众关注。一方面，他们往往被认为是某一学科领域的“知识精英”；而另一方面，从事简单重复、机械呆板的学术劳动的部分高校青年教师同时也常常自我调侃为“学术民工”。
教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。2018年5月2日，习近平总书记在考察北京大学并与师生座谈时，从党和国家事业发展的高度，阐述了办好中国特色世界一流大学要抓好三项基础性工作，建设高素质教师队伍是其中一项。
教师是知识分子中的一员，高中教师的学历层次和学历结构在基础教育领域中是处于人才金字塔的塔尖的，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须首先打造一支德高业精、有事业追求、有责任心和爱心的高素质教师队伍，让教师能够既能够仰望心空心，又能够脚踏实地，心无旁骛抓教育，一心一意育人才。
来源：【中国教育新闻网】今年9月10日适逢我国第40个教师节。中国工程院院士、清华大学教授钱易与北京师范大学资深教授顾明远等“银发”师者，日前专门通过公共平台写信寄语青年教师，勉励他们立志做未来的“大先生”。“先生”一词由来已久。
今年教师节期间，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，完整阐述了中国特有的教育家精神的核心要义。如何把教育家精神的宣传落实与广大教师的日常教书育人工作更加紧密、更加有机地结合起来，是接下来一段时间很重要的一个课题。
