2020年6月，江苏常州五年级小学生缪可馨留下的作文本，引起许多人对语文教学的反思。年近40的林祥在A市一所知名小学做了十几年语文教师，他看过那张有教师批语的“《三打白骨精》读后感”的照片。“语文不是技术，是生命的折射，需要教师对学生整个生命的关心。
在初中将汉语经典渗透到汉语教学中，可使初中学生更充分地理解和理解汉语经典的文化价值，从某种意义上讲，在初中将汉语经典渗透到汉语中，甚至在中学英语教学中，其他部门和学科发展的重要职责应通过融合和渗透中国古代文化和学科，充分反映出古代祖先的真实知识，深刻的哲学和崇高的情感，并引导学生自我感知，自我反思因此，培养学生发展高尚的人格品质，对学生未来的学习和发展大有裨益，更有利于中国优良传统文化的弘扬和传承。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
2021年的上半年已接近尾声，回顾这半年的教学经历，有收获，更有失落，我在追求着新教育的完美，现实却总是在无情地打击与碰撞着我的教育理想，我现在把我的课堂故事讲一讲，反思自己走过的每一步，希望能对我的新教育之路有所帮助。
在初中语文教学中，倘若教师能善于发掘和利用文本中的“空白”，深入作者所描写的意境之中，去延伸、去创造，引导学生依据课文内容展开想象，实现补白，从而提高语文艺术修养，则可以使初中语文教学增添艺术氛围，更能突出学生的主体作用，让学生真正成为课堂教学的主人。
