在全球科技创新和知识生产模式变革的背景下，学科交叉已成为解决复杂问题、推动原始创新的重要途径。国务院关于“双一流”建设战略明确提出要促进学科交叉融合，培养复合型创新人才。然而，与部属高校相比，地方高校在推进学科交叉融汇过程中面临更多挑战。
新文科自提出以来经历了由理论到实践、自上而下、从点到面迅速推开的过程，取得了显著成效，体现新科技革命和产业变革需求的新兴专业应运而生，适应数字经济时代的跨学科课程竞相涌现，政产学研协同培养模式创新层出不穷，跨学科重构跨界重构的探索实践精彩纷呈，中国文科人才自主培养体系构建稳步推进
日前，盐城市小学信息科技名师工作室（主持人：仇大成）在滨海县蔡桥镇中心小学举行专题教研活动，本次活动主题为“基于素养导向的小学‘全阅读’的教学实践”，市小学信息科技名师工作室成员老师、蔡桥镇中心小学教师共76人参加了本次教研活动。
·AI时代，多学科融合是大势所趋，所有的学生毕业以后接触的环境会是一个多学科交叉融合的环境，打破专业壁垒的边界，刻不容缓。“过往传统教育方式，教授站在讲台上讲PPT显然无法让学生能力提升，未来，多学科融合是大势所趋。
读完《中国教师报》1013期现代课堂版《“小学科”的“大作为”》，我感触颇深，文中对综合实践活动课程的剖析，与我最近参加跨学科主题学习教学设计的经历不谋而合。不同学科知识就像拼图，得巧妙拼接才能契合学生的需求，我们团队反复研讨、不断修改才得以推进。
学校要从自身实际出发，在教研中提升教师跨学科课程的开发能力和实施能力，建立有效促进跨学科教研的教学管理制度，实现跨学科教研的真正落地面对复杂多变的不确定世界，人们越来越难以运用单一学科知识解释和解决现实问题，而是需要养成多学科、跨学科思维，以此审视世界，寻求破解之道，这就要求教师
语文考试中可能涉及到历史生物，数学考试中又涉及到物理、体育等，这种跨学科的学习方式在当下很常见。由于目前课程改革的重要内容之一，就是跨学科课堂，所以本市义务教育阶段的老师们正在探索如何帮学生们尽快适应。
AI工具快速向高校“渗透”，引发关于学术诚信、学生自学能力下降的担忧。全国人大代表、中南林业科技大学副校长尹双凤对此认为，应该辩证看待学生使用AI工具，并明确边界。3月7日，尹双凤向南都记者表示，规范AI在大学生中应用时，分析学生主观意愿是一条基本原则。
■ 持续深化教育教学改革、加快提高人才自主培养质效是一项系统工程，需要教育系统与社会各界共同努力■ 提高专业设置适配度、变革人才培养模式、深化校企合作，是其中的关键举措今年全国两会期间，如何强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步提高人才自主培养质效的话题备受关注。
