课堂上，每一个环节都离不开提问，可以说提问是课堂的中心的环节。问题设的好，设的巧，不仅能“传道、授业、解惑”，更能激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，因此，好的一堂课关键在于提问的艺术性，下面，我结合这些年的教学实践，谈谈我的一些体会。
一般而言，核心素养下的完整学习主要包括阅读（信息输入）、思考（信息加工）与表达（信息输出）三个基本的环节。阅读是学习者与文本、事物的对话；思考是学习者以情境为认知客体的自我对话；表达则是学习者在现实中与他人相互倾听、分享的对话。
问题是点燃思维的火把。课堂提问除了要精心设计好问题、寓问题于情境之中，还应把握好提问的时机和火候。若没有抓住时机，或者错失良机，提问就会导致学生思维阻滞，启而不发。那么，什么时候提问容易获得最佳效果呢？“问”在新旧知识的衔接处温故知新学生学习新知识需要旧知识的支撑。
【来源：中国教育新闻网】“为什么有时白天也能看见月亮，有时整晚却看不到月亮？”在北京市芳草地国际学校世纪小学的天文社团活动上，从孩子提出的问题出发，综合实践教师孔令娟带领学生一同研究如何自制望远镜、掌握观测技巧、进行天体观测。在世纪小学，有师生科学梦想成长的沃土。
有研究表明，课堂上35%—50%的教学时间都用于提问；神经科学家、中学教师朱迪·威利斯认为，提问就像给孩子的大脑注射“兴奋剂”。本文介绍了教师在课堂提问的过程中需要注意的5个要素，帮助教师在课堂上提出能调动思维的有效问题。
党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育”。在教育领域，实施高质量教学是教育高质量发展的核心要义，其中转变育人方式，引导学生学会提问无疑是实施高质量教学的重要环节。
教师与学生互相“提问”和“回答”的过程，是互相启发、实现教学相长的过程。在课堂上，有的学生能积极主动地回答教师的问题，也能积极向教师及他人提问。但总有一些学生低着头默不作声，不愿问答，不敢问答，不会问答。教师如何引导学生积极、有质量地回答和提问呢？
来源：【中国教师报】数学核心素养是学生学习过程中应达成的思维品质和关键能力。课堂上，如何科学有效地提问，以此培养学生的核心素养，突出数学学科特点，是一个值得探究的问题。下面以一节高中数学复习课为例进行分析说明。
