课堂上,每一个环节都离不开提问,可以说提问是课堂的中心的环节。问题设的好,设的巧,不仅能“传道、授业、解惑”,更能激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,因此,好的一堂课关键在于提问的艺术性,下面,我结合这些年的教学实践,谈谈我的一些体会。
一般而言,核心素养下的完整学习主要包括阅读(信息输入)、思考(信息加工)与表达(信息输出)三个基本的环节。阅读是学习者与文本、事物的对话;思考是学习者以情境为认知客体的自我对话;表达则是学习者在现实中与他人相互倾听、分享的对话。
问题是点燃思维的火把。课堂提问除了要精心设计好问题、寓问题于情境之中,还应把握好提问的时机和火候。若没有抓住时机,或者错失良机,提问就会导致学生思维阻滞,启而不发。那么,什么时候提问容易获得最佳效果呢?“问”在新旧知识的衔接处温故知新学生学习新知识需要旧知识的支撑。
【来源:中国教育新闻网】“为什么有时白天也能看见月亮,有时整晚却看不到月亮?”在北京市芳草地国际学校世纪小学的天文社团活动上,从孩子提出的问题出发,综合实践教师孔令娟带领学生一同研究如何自制望远镜、掌握观测技巧、进行天体观测。在世纪小学,有师生科学梦想成长的沃土。
有研究表明,课堂上35%—50%的教学时间都用于提问;神经科学家、中学教师朱迪·威利斯认为,提问就像给孩子的大脑注射“兴奋剂”。本文介绍了教师在课堂提问的过程中需要注意的5个要素,帮助教师在课堂上提出能调动思维的有效问题。
党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育”。在教育领域,实施高质量教学是教育高质量发展的核心要义,其中转变育人方式,引导学生学会提问无疑是实施高质量教学的重要环节。
教师与学生互相“提问”和“回答”的过程,是互相启发、实现教学相长的过程。在课堂上,有的学生能积极主动地回答教师的问题,也能积极向教师及他人提问。但总有一些学生低着头默不作声,不愿问答,不敢问答,不会问答。教师如何引导学生积极、有质量地回答和提问呢?
来源:【中国教师报】数学核心素养是学生学习过程中应达成的思维品质和关键能力。课堂上,如何科学有效地提问,以此培养学生的核心素养,突出数学学科特点,是一个值得探究的问题。下面以一节高中数学复习课为例进行分析说明。