近日，教育部、中央宣传部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校家庭社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。这是继2022年1月实施《家庭教育促进法》后，关于家校共育的又一重磅消息。如何做到家庭与学校共同教育有效融合、互相补充？
南都讯 如何建设家校社协同育人“教联体”？广东有经验！11月22日，广东省中小学家校社协同育人暨“教联体”建设研讨会在广州市培正中学举行。大会推广了家校社协同育人40年的“广东经验”，为全省教育工作者提供了重要学习与交流平台。
家校社协同育人是建设教育强国的重要要求，是落实立德树人根本任务的重要支撑。近年来，各地大力推进家校社“教联体”建设，落实学校、家庭、社会各方育人责任和相互协同机制，增强协同育人共识，提升协同育人实效，对促进青少年健康成长发挥重要作用。
2020年，党的第十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展十四个五年规划和二〇三五远景目标的建议》指出，健全学校家庭社会协同育人机制，是推进教育高质量发展和实现教育治理现代化的基础性工程。
“爸爸妈妈能不能在我作业没做完时不要那么凶？我动作比较慢的时候能不能多一些耐心？”近日，在南师大吴江实验小学的一节家校共育班会课上，孩子们当着爸爸妈妈的面袒露心声。教育孩子无小事，家庭、学校、社会是孩子成长赖以生存的社会土壤。
党的二十大报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，要“健全学校家庭社会育人机制”。从整个国家发展和教育发展的角度，我们应该对“教育、科技、人才”三位一体的支撑有足够的理解和认识，对家校社协同育人也要有新的理解和认识。
“目前从各地实践情况看，学校家庭社会协同育人当中还存在着职责定位不清晰、协同机制不够有力、条件保障不够到位等问题，要集中力量重点研究、重点突破，实现工作机制的创新。”2023年岁末，一场关于校家社协同育人的对话，在素有江南“鱼米之乡”美誉的浙江省平湖市热烈展开。
健全学校家庭社会协同育人机制，推进家校社合作是学校工作的重要任务之一。乡村学校在这个问题上面临更多困难，如家长群体总体文化程度不高、隔代养育情况多、社会资源相对匮乏、家长和社区参与学校活动少等。面对上述困难，乡村学校在推进家校社共育方面该如何发挥积极作用？
两会访谈录近年来，家校社协同育人受到高度重视。党的二十大报告指出：“健全学校家庭社会育人机制。”今年1月，教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。目前，全国很多地方和学校都在积极探索实践家校社协同育人。
近年来，四川省成都市青羊区将家庭教育纳入社会公共服务体系，形成政策推动、专业带动、评价促动、平台联动“四轮”驱动的“青羊模式”，对区域推进家庭教育服务机制的建立、构建有地方特色的家校社协同育人模式进行了有益又有效的探索。
近日，华东师范大学教育学部职业教育与成人研究所副所长张永撰写的《责任与共生：“生命 · 实践”教育学视野中的家校社协同》一书出版。该书属于“生命 · 实践”教育学研究丛书。这套丛书由叶澜名誉主编，李政涛、王枬主编，作者团队均为叶澜引领的全国高校首批黄大年式教师研究团队成员。
