由于家里的那口子今天有事，参加不了学校安排的家长会，我就代替去参加了。和大家印象当中的家长会稍微有点区别的是这次只是每个年级的家委会代表和学校的几位老师参加，算是一个学校收集家长反馈，家长与老师面对面交流的一次机会。通过这次和老师其他家长的交流让我们对孩子如何教育帮助很大。
为与孩子朝夕相处的父母，他们所孕育的家庭教育的重要性远高于学校教育。而目前中国学生的家庭教育“缺位”了吗？它是否偏离了轨道？中国教育科学研究院日前发布的《小学生家庭教育现状调查》（以下简称《调查》）提供了一份参考答案。
日前，教育部发布通知，认定包括黔东南州岑巩县、遵义市红花岗区、六盘水市水城区在内的97个县(区、市)为全国学校家庭社会协同育人实验区，要求各地切实加强对全国学校家庭社会协同育人实验区工作的组织领导，高度重视实验区工作，加大政策支持和经费投入力度，健全体制机制，强化条件保障，推动实
办好教育事业是学校、家庭和社会共同的责任。党的二十大报告指出，要“健全学校家庭社会育人机制”。为发挥学校、家庭和社会的协同育人作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要从以下两方面着力。
【沿着党的二十大指引的方向·教育笔谈】作者：王晓燕（中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长、研究员）编者按党的二十大报告明确提出“深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制”，要求我们正确把握学校家庭社会育人的特性和规律
学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分，三者有机衔接、协同配合是新时代教育改革发展的重要前提，是落实立德树人根本任务的迫切需求，更是促进儿童青少年全面发展，健康成长的必然要求，所以党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会育人机制”。
作者简介：洪明，中国青少年研究中心 副研究员 博士 100089内容提要：通过对1000名教师和3000名家长的调查，分析义务教育阶段家校合育的基本现状，结果如下：当前我国学校和家庭对家校合育重视程度越来越高；家校关系趋向民主，但部分教师对民主、平等的家校关系认识不到位，家长对自
要教育好孩子，仅仅依靠学校、家庭、社会的任何一方都是不够的，需要形成教育合力，三位一体、紧密配合。2020年，曲靖市紧紧围绕“市委、市政府统筹引领，学校教育当好龙头，家庭教育夯实基础，社区教育搭好平台”的工作思路，着力构建学校、家庭、社会“三结合”整体性教育网络，为中小学生营造健康向上的成长环境。
