渭南小学教师 冯彩萍小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常识、天文地理、物理化学等多方面的知识。作为专职的科学教师，有时我觉得自己的知识满足不了学生的需求，所以一直都在很努力地学习相关的科学知识，努力着成为一名更合格、更优秀的科学老师。
一年级宝妈小君问我:“你家娃觉得《科学》课难不难?我女儿说《科学》很难。”我是纯文科生，让我说个中国历史、世界历史同期人物横向对比，中国古代史和中国近代史的某方面的纵向发展对比，说个哲学、经济、政治，自然地理地月模型、经纬度，我还是能掰扯几句的。
要点:❶此科目在不同学校的重视程度不同，导致某些老师无脑式布置作业，学生苦不堪言。❷滋生出来的《实验套盒》的必要性有待考查，且貌似利润空间极大，增加了学生与家长的负担。❸教材不统一，权威性不足，有待公示天下。
“你长大后想当什么？”“想当科学家”是不少中小学生脱口而出的答案。如何让梦想照进现实？“让科学课变得更专业更有吸引力。”全国人大代表、温州医科大学校长李校堃和记者分享了浙江温州百位科研工作者担任百所学校科学副校长的探索。
“单链与双螺旋谁更稳定？咱们试试就知道了。”几天前，大连市第二十四中学的一节生物课上，教师孙明珠抛出一个问题，引导学生通过动手试验探究科学奥秘。同学们带着问题，用马铃薯雕刻脱氧核苷酸模型，用彩色纸板拼接双螺旋结构，微观世界就这样在眼前直观展现，科学探究的种子在学生们心中萌芽。
