拔尖创新人才发现和培养体系优化需把握好价值性与工具性、个体性与普遍性、历史性与时代性、主体性与客体性等之间的辩证统一关系，以“学段贯通—要素重构—数智赋能—机制创新”为优化路径，为高校人才培养体系和教育教学改革提供理论支撑与实践范式。
党的二十大报告将教育、科技、人才单独成篇，一体设计、贯通发展，充分体现了党对这一基础战略工作前所未有的高度重视和系统把握，同时提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。
来源：【河北经济日报】□郝雷刚 刘智丽 贾卫超 张晶晶 李煜 霍静引言当今时代，新质生产力的发展正深刻改变着社会生产生活方式和经济运行格局。对于高职院校而言，这既带来了前所未有的机遇，也提出了更为严峻的挑战。
◎摘 要生成式人工智能正重塑知识生产与获取方式，技术赋能过程中衍生的伦理风险日益凸显。传统科层治理模式的刚性流程与标准化管控在应对技术快速迭代与风险动态演化时显现出结构性局限。敏捷治理因其多元协作、动态适应、快速响应与价值导向等特征，与教育技术伦理风险的复杂性形成高度契合。
面对两个大局交织、全球科技变革深入演进的时代浪潮，习近平总书记深刻指出，“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势”，强调“要更加重视人才自主培养”。
如何破解拔尖创新人才培养难题，为人才强国战略提供坚实支撑？全国政协委员杨金龙提出，当前我国人才培养规模优势显著，但顶尖人才自主培养体系仍存在短板，亟须通过教育综合改革构建长周期、一体化、交叉融合的创新培养模式。
来源：【中国教师报】加快发展新质生产力，迫切需要大批拔尖创新人才。如何培养拔尖创新人才，今年全国两会期间代表委员和专家学者提出了诸多建议，上期文章围绕“钱之师”也已谈及中学教育的改革。本期接着聊聊我的认识。直说吧，“只要怎样怎样，每个人都能成为拔尖创新人才”的观点我是持疑的。
来源：【中国教育报】“当AI应用越来越普及的时候，拔尖创新人才的能力如何体现？”5月24日，在“建设教育强国·高等教育改革发展论坛”上，中国工程院院士、华中科技大学原校长李培根的提问，直指新时代拔尖创新人才培养的核心关切，引发与会专家的讨论。
【来源：海峡导报】这段时间，厦门一中、双十中学、外国语学校面向全市招收拔尖创新学生的消息成为家长圈的热点。拔尖创新学生的选拔和培养，面向数学、物理、化学、生物、信息学五大学科方面具有特殊天赋或潜能的学生进行，省内乃至全国多地学校也都在探索。
东南网2月21日报道（福建日报见习记者 胡松坤）近期，宇树科技人形机器人凭借其出色表现迅速走红，圈粉无数；深度求索（DeepSeek）AI大模型也在全球范围内大放异彩，备受瞩目，这引发了社会对拔尖创新人才和未来产业发展的关注与思考。如何培育拔尖创新人才？
今天（1月15日）上午，政协陕西省第十三届委员会第三次会议在西安开幕，来自全省32个界别的560余名政协委员开启集中建言资政、履职尽责时刻。陕西省政协委员、合阳中学校长乐兴贵今年关注高中拔尖创新人才的培养。
党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出:“深化人才发展体制机制改革。实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制，加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台。”
3月25日上午9时，西安市第十七届人民代表大会第六次会议在陕西宾馆开幕。作为市人大代表，西安市交大附中浐灞右岸学校执行校长黄凌重点围绕“科技创新”，提出了自己的建议。她提到，当今时代，科技创新是国家发展的核心驱动力，而创新拔尖人才则是推动科技创新的关键力量。
