来源：【中国教育报】教师是课程的实施主体，学校课程体系新生态的构建，需要教师的深度参与。教师课程能力是指充分发挥教师主体性、统筹各类资源、统领多方主体，在课程价值与理解、课程设计与开发、课程实施与评价等方面的影响力与指导能力。
来源：【江阴日报-江阴网】为进一步优化教师队伍结构，提高师资层次，促进我市教育事业可持续发展，根据《江苏省事业单位公开招聘人员办法》（苏办发〔2020〕9号）、《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于进一步做好全省中小学校新进教师公开招聘工作的意见》（苏教规〔2016〕1号）、《江阴
■以高质量办学推动教育强国建设本期关注：跨学科主题学习跨学科主题学习是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中的新增部分，是当下课改的一个亮点，也是教学实施中的一个难点和痛点。引领教师更好地开展跨学科主题教学是校长义不容辞的责任。
来源：【江阴日报-江阴网】11月5日南京大学2024年拔尖创新人才培养研讨会暨双高合作高质量发展论坛举行会上南菁高中获评“南京大学人才贯通培养‘零年级计划’合作中学”现场南京大学党委书记、中国科学院院士谭铁牛为南菁高中授牌南京大学自2021年起，启动了少年英才“零年级计划”，与优
学校美术组教师正在上校本课程“衍纸”。江苏省南菁高级中学供图研究是一所学校内涵发展的最大公约数，校本教研是推动学校发展的“内燃机”，是促进教师专业化成长的“吸铁石”，其质量左右着学校研究的质量，进而影响着一所学校的教育质量。
马维林，男，汉族，中共党员，1975年生，教育学博士，正高级教师，江苏省历史特级教师，无锡市有突出贡献中青年专家，江苏省最高层次人才培养项目“苏教名家”培养工程首批培养对象，江苏省中小学教材审定委员会委员。
2024年是新中国成立75周年，是实现“十四五”国家教育发展规划目标任务的关键一年。中小学校继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入学习习近平总书记有关教育的重要论述，全面贯彻全国教育大会精神奋力推进教育强国建设，激发高质量发展的新动能，推进思政教育的改革创新，深化中小学领导体制改革，完善全面育人新体系，推动课程方案转化落地，探寻创新人才培养新机制，促进办学行为进一步规范化，建设高素质专业化教师队伍，开辟未来学校发展新路径，探索以学校为中心的协同育人机制，取得了积极的进展，展现出新的发展态势。
作者：杨培明（江苏省南菁高级中学校长、党委书记，教育部基础教育教学指导委员会劳动教学专委会副主任委员）职称评审事关教师评价这一教育发展的关键问题，用什么标准评价教师对教育发展影响深远，往往会引导教师日常的工作重点和专业发展方向，进而影响学校发展和学生发展。
党的十九届五中全会强调，要提升教师教书育人能力素质，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领。高校要围绕习近平总书记关于成为一名党和人民满意的好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的重要论述，大力培养高素质专业化教师队伍。
